Обществознание ЕГЭ - банк заданий - страница 483
Обществознание
Вопросы
4821 вопрос
№47220Какой пример переплетения функций многих социальных институтов привели авторы? Каким образом, по их мнению, достигается преодоление дисфункции социального института? Какие качества, помещающие человека в группу лидеров, перечислены в тексте? (Укажите любые два качества.)
Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций).
Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование).
В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей.
Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности.
В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность.
Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни.
Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров.
(По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)
4822 вопрос
№47221В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее трёх основных характеристик социальной группы как совокупности людей, объединённых общим социально значимым признаком;
— объясните связь отмеченной авторами основной роли в деятельности социального института и личностной значимости потребности. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций).
Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование).
В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей.
Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности.
В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность.
Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни.
Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров.
(По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)
4823 вопрос
№47222Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни Российской Федерации, приведите примеры, иллюстрирующие любые три из упомянутых в тексте обстоятельств, обусловливающих деятельность социальных институтов.
(В каждом случае сначала назовите обстоятельство, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто и отражать реалии современного российского общества)
Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций).
Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование).
В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей.
Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности.
В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность.
Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни.
Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров.
(По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)
4824 вопрос
№47223Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения необходимости целенаправленного изменения института образования в процессе общественного развития.
(Каждое объяснение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций).
Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование).
В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей.
Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности.
В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность.
Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни.
Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров.
(По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)
4825 вопрос
№47224Характеризуя исполнение социальной роли, авторы отметили, что индивид, не оправдавший ожиданий, вступает в конфликт с обществом и навлекает на себя общественные и групповые санкции. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите три примера, иллюстрирующих применение санкций. (В каждом случае вначале назовите социальную роль, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
4826 вопрос
№47225Используя обществоведческие знания, сформулируйте суждения о любых трёх возможных способах, при помощи которых индивид может изменить свой социальный статус (всего три суждения).
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение и содержать указание на соответствующий способ.
4827 вопрос
№47226На примере трёх факторов производства проиллюстрируйте, как люди используют эти факторы для достижения максимального результата.
(Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
4828 вопрос
№47227Что, по мнению авторов, подразумевает собственность в экономическом смысле? Какой специфический экономический интерес лиц, владеющих частной собственностью, называют авторы? Какие два вида собственности государства упомянуты в тексте?
В повседневной жизни под собственностью понимают принадлежность тех или иных вещей определённым лицам, группам. В научной литературе можно выделить юридический и экономический подходы к определению собственности.
Под собственностью в экономическом смысле подразумеваются отношения между людьми по поводу присвоения, использования благ. Собственность же в юридическом понимании показывает, как реальные имущественные связи оформляются и закрепляются в правовых нормах. В российском гражданском праве традиционно представление о «триаде» правомочий: владение, пользование, распоряжение.
Объекты отношений собственности – материальные блага, финансовые ресурсы, капитал, земля, рабочая сила, информация и др. Каждый из этих объектов придаёт специфику отношениям собственности.
Субъекты отношений собственности: человек, группа лиц, государство, общество в целом. В зависимости от субъектов собственности возникают различные по содержанию её формы.
Частная собственность означает, что средства и результаты производства принадлежат отдельным лицам, у которых формируется специфический экономический интерес – личная материальная заинтересованность в рациональном использовании средств производства для достижения максимального эффекта.
На практике отношения государственной собственности реализуются органами государственной власти, которые призваны олицетворять социально-экономические интересы всех слоёв населения. Выделяют федеральную и региональную собственность государства. В современной смешанной экономике в разных странах доля государственной собственности различна: чем она выше, тем больше вмешательство государства в рыночные процессы.
Собственность тесно связана с экономической властью. Собственность является одним из ключевых (хотя и не единственным) элементов экономической власти – её источником.
Специфический признак, характеризующий новое качественное состояние собственности современного общества, – это совместное присвоение, формирование общественной собственности.
(По Е.В. Огурцовой и др.)
4829 вопрос
№47228В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее трёх основных черт отличия правовых норм от других видов социальных норм;
— объясните влияние особенности любого названного в тексте объекта собственности на функционирование соответствующего рынка.
(Объяснение с опорой на текст может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
В повседневной жизни под собственностью понимают принадлежность тех или иных вещей определённым лицам, группам. В научной литературе можно выделить юридический и экономический подходы к определению собственности.
Под собственностью в экономическом смысле подразумеваются отношения между людьми по поводу присвоения, использования благ. Собственность же в юридическом понимании показывает, как реальные имущественные связи оформляются и закрепляются в правовых нормах. В российском гражданском праве традиционно представление о «триаде» правомочий: владение, пользование, распоряжение.
Объекты отношений собственности – материальные блага, финансовые ресурсы, капитал, земля, рабочая сила, информация и др. Каждый из этих объектов придаёт специфику отношениям собственности.
Субъекты отношений собственности: человек, группа лиц, государство, общество в целом. В зависимости от субъектов собственности возникают различные по содержанию её формы.
Частная собственность означает, что средства и результаты производства принадлежат отдельным лицам, у которых формируется специфический экономический интерес – личная материальная заинтересованность в рациональном использовании средств производства для достижения максимального эффекта.
На практике отношения государственной собственности реализуются органами государственной власти, которые призваны олицетворять социально-экономические интересы всех слоёв населения. Выделяют федеральную и региональную собственность государства. В современной смешанной экономике в разных странах доля государственной собственности различна: чем она выше, тем больше вмешательство государства в рыночные процессы.
Собственность тесно связана с экономической властью. Собственность является одним из ключевых (хотя и не единственным) элементов экономической власти – её источником.
Специфический признак, характеризующий новое качественное состояние собственности современного общества, – это совместное присвоение, формирование общественной собственности.
(По Е.В. Огурцовой и др.)
4830 вопрос
№47229Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами указанные в тексте три правомочия собственника, закреплённые в российском гражданском праве.
(В каждом случае сначала укажите правомочие, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
В повседневной жизни под собственностью понимают принадлежность тех или иных вещей определённым лицам, группам. В научной литературе можно выделить юридический и экономический подходы к определению собственности.
Под собственностью в экономическом смысле подразумеваются отношения между людьми по поводу присвоения, использования благ. Собственность же в юридическом понимании показывает, как реальные имущественные связи оформляются и закрепляются в правовых нормах. В российском гражданском праве традиционно представление о «триаде» правомочий: владение, пользование, распоряжение.
Объекты отношений собственности – материальные блага, финансовые ресурсы, капитал, земля, рабочая сила, информация и др. Каждый из этих объектов придаёт специфику отношениям собственности.
Субъекты отношений собственности: человек, группа лиц, государство, общество в целом. В зависимости от субъектов собственности возникают различные по содержанию её формы.
Частная собственность означает, что средства и результаты производства принадлежат отдельным лицам, у которых формируется специфический экономический интерес – личная материальная заинтересованность в рациональном использовании средств производства для достижения максимального эффекта.
На практике отношения государственной собственности реализуются органами государственной власти, которые призваны олицетворять социально-экономические интересы всех слоёв населения. Выделяют федеральную и региональную собственность государства. В современной смешанной экономике в разных странах доля государственной собственности различна: чем она выше, тем больше вмешательство государства в рыночные процессы.
Собственность тесно связана с экономической властью. Собственность является одним из ключевых (хотя и не единственным) элементов экономической власти – её источником.
Специфический признак, характеризующий новое качественное состояние собственности современного общества, – это совместное присвоение, формирование общественной собственности.
(По Е.В. Огурцовой и др.)