Задание 47222 ЕГЭ по обществознанию

1 вопрос
№47222

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни Российской Федерации, приведите примеры, иллюстрирующие любые три из упомянутых в тексте обстоятельств, обусловливающих деятельность социальных институтов.

(В каждом случае сначала назовите обстоятельство, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто и отражать реалии современного российского общества)

Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций). Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование). В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей. Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности. В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность. Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни. Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров. (По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)
2 вопрос
№47220

Какой пример переплетения функций многих социальных институтов привели авторы? Каким образом, по их мнению, достигается преодоление дисфункции социального института? Какие качества, помещающие человека в группу лидеров, перечислены в тексте? (Укажите любые два качества.)

Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций). Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование). В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей. Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности. В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность. Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни. Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров. (По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)
3 вопрос
№47221

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,

— укажите не менее трёх основных характеристик социальной группы как совокупности людей, объединённых общим социально значимым признаком;

— объясните связь отмеченной авторами основной роли в деятельности социального института и личностной значимости потребности. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)

Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций). Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование). В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей. Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности. В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность. Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни. Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров. (По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)
4 вопрос
№47223

Используя обществоведческие знания, приведите три объяснения необходимости целенаправленного изменения института образования в процессе общественного развития.

(Каждое объяснение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)

Социальные институты создают определённые стандарты поведения. Деятельность социального института обусловлена комплексом норм и предписаний, регулирующих определённые типы поведения: интеграцией института в экономическую, правовую, политическую, идеологическую ценностную систему социальных связей; наличием экономической и правовой базы (средств и условий, необходимых для исполнения функций). Функции многих социальных институтов переплетены между собой, часто они дублируются: например, функция воспитания выполняется институтом семьи. и социокультурными институтами (религия, образование). В деятельности социального института основную роль играет его функциональность, то есть способность удовлетворять потребности общества. Если социальный институт не выполняет свои функции, то он считается дисфункциональным. Дисфункция проявляется в вырождении его функций в символические, лишённые рациональных целей. Общество не может существовать без удовлетворения потребностей. поэтому запрещать их бессмысленно. Потребности имеют разную ценность для человека, могут быть приоритетными и второстепенными. Поэтому пропаганда, а не запрет, убеждение, а не наказание способны изменить значимость той или иной потребности. В иных случаях дисфункция института будет восполнена обществом либо благодаря, либо вопреки деятельности государства. Например. дисфункция экономических институтов приводит к появлению «теневой экономики». Преодоление дисфункции достигается изменением социального института, переходом определённых функций к другому институту или. что бывает чаще. созданием нового социального института. удовлетворяющего общественную потребность. Ценность образования вытекает из двух основных обстоятельств. Во-первых, знание отвечает на присущий всем людям импульс любознательности. Во-вторых, образование помогает в достижении других, более значимых для людей ценностей: оно выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния обретения лучшей работы, более высоких заработков, более высокого уровня жизни. Обладание специализированными знаниями: более полной по сравнению с той, что у других людей, информацией: лучшей ориентацией в делах, имеющих существенное значение для всей социальной группы, помещает человека в группу лидеров. (По С.Н. Уварову, С.В. Козловскому. Л.В. Смирновой)