Поиск по тексту задания

Вопросы

8901 вопрос

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему важны микросреда, окружение ученика?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Индивидуальный подход к ученику в моей практике сложился давно, еще в самом начале работы. (2)Помогла мне в этом художественная книга. (3)Даже самые второстепенные, безымянные и, более того, внесценические персонажи обретали в ней свое лицо, судьбу и были так же интересны, как основные фигуры. (4)Воспринимая класс как книгу, где каждое лицо — действующее, я лучился «читать» и ученика, знать о нем не меньше, чем о героях, писателях, ибо решил основной вопрос: как работать с ним, чтобы работал он. (5)Однажды дал классу пятнадцатиминутное сочинение. (6)Тема звучала так: «Сколько их (родных, близких, знакомых), кто стоит за мною, кто дорог мне и кому дорога (или дорог) я?» (7)Попросил поименно назвать всех, с кем связан судьбою, кто прямо или косвенно участвует в твоей жизни, с кем мысленно советуешься или споришь, ощущаешь духовное присутствие. (8)Тема затрагивала ту микросреду, которая подчас оказывает еще большее воздействие, чем коллектив и даже общество в целом. (9)Подсчитать «своих» — это как бы ощутить и масштаб собственной личности, почувствовать себя их представителем. (10)Не одиночкой и отщепенцем, из которого обычно вырастают эгоисты, а частицей людей, с которыми нельзя ни ослаблять, ни тем более обрывать связь. (11)Любопытно видеть ребят, когда они вспоминают. (12) Один, покусывая шариковую ручку, быть может, впервые заметил тех, кто его окружает. (13)Сколько же их! (14)И каждого деловито вытаскивала в круг «своих» разбуженная память, радуясь неожиданной способности так быстро и столь многих вспомнить. (15)Где бы ни были они, рядом или «за хребтом Кавказа», ты неразлучен с ними. (16)Воскрешались «и лица, давно позабытые», и мера ответственности того или другого за тебя и твоей за этих людей. (17)Один вдруг попросился выйти — позвонить на работу маме и навести справку о каком-то дяде Мише, которого видел дважды, но запомнил. (18)Пусть, пусть выйдет — и к маме, и к дяде Мише… (19)Когда я собрал листочки с именами и некоторыми подробностями, то в буквальном смысле ахнул. (20)За каким-нибудь Васей или Петей, о котором порой судим с лёгкостью необыкновенной и норовим поставить на самую низшую ступеньку учебной лестницы, сразу 30—40 тех, кто дорог и кому... (21)Целый школьный класс! (22)Мне вдруг открылась не наполняемость класса, а наполненность ученика. (23)Значит, не только с ним, но и с теми, кто за ним, надо работать! (24)Не знакомые мне, но связанные с учеником, они невольно входили в орбиту моих учительских дел. (25)Помножив число ребят на десятки своих, стоящих за каждым, я вдруг ощутил реальную наполняемость класса. (26)Это была фантастическая аудитория. (27)Видимо, иной она и не может быть на уроке литературы. (28)Среди такого количества людей, как ни странно, легче работать с одним, помочь ему состояться и в предмете, который веду, и в жизни, куда веду. (По Е. Н. Ильину*) *Евгений Николаевич Ильин (1929-2017) — советский и российский педагог, автор оригинальной концепции преподавания литературы.

8902 вопрос

№51651

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как молодой человек может проверить свою склонность к будущей профессии?».

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Прочитайте текст и выполните задания 23-27 (1)Малыши тоже отвлекаются: что бы там ни говорила вожатая Оксана, а не всегда они ещё умеют быть самостоятельными. (2)Их весёлая, молоденькая учительница Зоя Дмитриевна, кажется, очень благодарна Марине за помощь. (3)И как раз сегодня она сказала Марине, что у малышей будет свободный час — перерыв между уроками и хором, — и если у неё есть возможность, то пусть она расскажет им какую-нибудь сказку. (4)Девочка с радостью согласилась: этот час у неё тоже свободен. (5)И на перемене побежала в библиотеку. (6)Библиотекарь Нина Павловна покровительствовала Марине: она любила тех, кто много и с увлечением читал. (7)Она охотно выполнила просьбу девочки и пустила её к той полке, где стоят сказки. (8)Марина долго перебирала там книги и наконец нашла то, что очень понравилось ей самой. (9)Она решила: читать вслух неинтересно — лучше рассказывать. (10)И, когда малыши окружили Марину во время свободного часа, сказка, прочитанная три раза, уже крепко сидела в её голове. — (11)Все должны слушать со своих мест, — сказала она, подражая Зое Дмитриевне. — (12)И не шумите! (13)Я расскажу вам одну интересную сказку — башкирскую сказку о мальчике по имени Аминбек. — (14)Когда-то, давным-давно, жили-были старик со старухой. (15)У них был сын Аминбек. (16)Однажды они дали сыну сто рублей и велели ему идти учиться торговать. (17)Родители хотели сделать Аминбека богатым купцом... (18)Марина рассказывает о том, как три раза родители давали Аминбеку денег для обучения торговле — и три раза он тратил их на обучение искусствам. — (19)В первый раз он научился красиво писать… (20)Малыши переглядываются: это им очень понятно, они сами как раз учатся этому. — (21)Во второй раз Аминбек научился искусно играть в шашки... (22)Что ж, и это им понятно. (23)Не в шашки — так в другую интересную игру. (24)Уж во всяком случае это лучше, чем обманывать бедных людей и дорого продавать им разные вещи. — (25)А в третий раз Аминбек научился играть на скрипке… (26)Общее внимание. (27)Ведь игре на разных музыкальных инструментах учатся они все: большинство охотно, а некоторые не очень. (28)А этот мальчик сам захотел учиться играть. (29)И дальше Марина рассказывает жадно слушающим детям о том, как все эти искусства пригодились доброму мальчику Аминбеку в жизни. (30)Например, игрой на скрипке он вылечил от тоски и горя старого волшебника, который в благодарность за это спас ему жизнь. (31)Детям понравилась сказка. (32)Они смотрели на Марину как заворожённые. (33)И слушали юную учительницу очень внимательно. (34)Не только старый волшебник — все люди любили мальчика Аминбека за его игру, — продолжает Марина красивую сказку, — потому что им легче было под его музыку и работать, и отдыхать. (35)Ведь он не обижал бедных людей, как делал бы богатый купец, а, наоборот, помогал им своей музыкой работать, жить и радоваться жизни. (36)И все люди, особенно бедняки, очень любили его за это. (37)Малыши переглядываются и улыбаются. (38)Им приятно, что их все будут любить. — (39)Только не за всякую игру вас будут любить, — вдруг строго говорит Марина, обращаясь к своим юным слушателям. — (40)А за какую не будут? — робко спрашивает Саша. — (41)За ленивую точно не будут, — не задумываясь отвечает Марина. — (42)Ведь тут среди вас есть такие лентяи! (43)Уж я-то знаю, кто тут у вас обычно ленится! — говорит она, сама замечая, что подражает своему классному руководителю Александре Георгиевне в манере общаться с детьми... (44)Таким был первый педагогический опыт старшеклассницы Марины. (По Э.М. Эмден*) Эсфирь Михайловна Эмден (1905–1961) — советская детская писательница, литературный редактор.

8903 вопрос

№51656

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какие принципы могут определять жизнь людей?»

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Довольно идеализма! (2) Шиллер мог быть выдуман при керосиновых лампах, при средней скорости передвижения десять километров в час. (3) Доллар — вот право на жизнь. (4) В нем не только грубая покупная сила, в нем заря нового идеализма, романтические чудеса. (5) Молодой человек в черепаховых очках разглаживает на столике кафе узкую бумажку доллара, глядит в нее и — открывается ослепительное видение: царь мира, Джиппи Морган. (6) В котелке, надвинутом на глаза, он поднимается по ступеням нью- йоркской биржи. (7) Двадцать тысяч глаз впиваются в его длинное, мертвенное лицо. (8) Если сигара у него в левом углу рта, — девизы летят вниз. (9) В шикарных особняках пишут предсмертные записки и стреляются. (10) На заводах рассчитывают рабочих. (11) Жалкий обыватель, скопивший доллар на черный день, с растрепанной головой бежит менять бумажку. (12) Назавтра Джиппи Морган в надвинутом на глаза котелке поднимается по ступеням биржи. (13) Длинное лицо его — мертвенно. (14) Сигара — в правом углу рта... (15) Девизы летят вверх. (16) В шикарных особняках пишут предсмертные записки и стреляются. (17) На рынках исчезают продукты. (18) Рабочие безумными глазами глядят в витрины съестных лавок. (19) Жалкий обыватель, разменявший давеча валюту, видит, как денежные знаки гниют у него между пальцами. (20) Еще не такие чудеса можно увидеть, если хорошенько вглядеться в длинную зелененькую бумажку. (21) При внимании можно увидеть толпы людей, пораженных горячкой голода и отчаяния. (22) Пожарища. (23) Летящие стекла великолепных зданий. (24) Дымы выстрелов. (25) Клубки трамвайных проводов. (26) Грузовики, ощетиненные штыками. (27) Красные знамена. (28) Черные знамена... (29) Черный, черный цвет покрывает Европу. (30) А там (в Москве) на трехгранном обелиске написано: «Кто не работает, тот не ест». (31) Там утверждают, что истина — в справедливости; справедливость в том, чтобы каждый осуществил право на жизнь; право на жизнь — труд. (32) Государство берет на себя эту задачу — провести в жизнь эти принципы. (33) Это волевое устремление проявляется в диктатуре. (34) Диктатура государственной власти действует между крайними точками: военной борьбой и неподвижностью растительной жизни. (35) Идея государства мыслится выше идеи личности. (36) Коллектив понимается как понятие качественное, а не количественное. (37) Личность свободна, покуда ее воля не направляется на разрушение коллектива. (38) Такова Россия в пятый год революции, через девять лет после начала мировой войны. (39) В этой суровой картине как будто — противоречие. (40) Цель революции — совершенное раскрепощение личности от государственных, экономических и социальных зависимостей. (41) А между тем в России личность более подчинена коллективу, чем вне России. (42) Это так. (43) По этому поводу многие негодуют и сердятся. (44) Но разве во время битвы солдат ищет свободы? (45) Он ищет победы. (46) Россия живет сейчас под знаком воли к победе. (47) Она вся в движении, в устремлении, она еще живет исторически, быт еще — текуч, вода еще не отстоялась. (48) Государственная власть организует и строит. (49) Задачи трудны и грандиозны; Россия раскинута на полмира. (50) В России личность идет к освобождению, через утверждение и создание мощного государства. (51) В Европе личность свободна только внешне. (52) И пусть прекрасные одиночки пишут прекрасные книги о свободе духа, — молодой человек в черепаховых очках заставит мечтателей есть картофельную шелуху, а завтра — дышать свежим воздухом за неимением пищевых продуктов, а послезавтра — таскать кирпичи на стройку шикарного особняка. (По А.Н. Толстому*) * Алексей Николаевич Толстой (1883-1945) — русский советский писатель и общественный деятель.

8904 вопрос

№51661

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём заключается суть идейного противостояния между западничеством и славянофильством относительно исторического пути и основ развития России?».

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Россия!.. (2)Какие разные ощущения пробуждает это имя в целом мире. (3) Россия, в понятии европейского Запада, это варварская страна, это страшная, только материальная сила, грозящая подавить свободу мысли, просвещение, преуспеяние (прогресс) народов. (4)Для азиатского Востока Россия — это символ грозного величия, возбуждающего благоговение и невольно привлекающего к себе азиатские народы. (5)Для Америки имя России знаменует крайнюю ей противоположность, но в то же время самобытное, юное государство, которому, вместе с нею, принадлежит будущность мира. (6)Еще иначе отзывается это великое имя в сердцах и греческого и славянского народов. (7)Оно возбуждает в них ничем непобедимое сочувствие единоверия и единоплеменности и надежду на ее могущественную помощь, на то, что, в России или через Россию, рано или поздно прославит Бог, перед лицом всего света, истину веры православной и утвердит права племен славянских на жизнь общечеловеческую. (8)Но как отзывается это драгоценное имя в нас самих? (9)Россия... (10)Это имя отзывается разно и в сердцах русских людей. (11)Исключаем простой народ: он и Россия — одно, он есть разумная стихия России. (12)Мы говорим о себе, о так называемых образованных или преобразованных русских. (13)Разно звучит имя России и в их сердцах... (14)Одни говорят, что Россия создана Петром, что она начала жить человеческой жизнью только полтораста лет назад, что до Петра это была какая-то грубая, дикая масса, представляющая одно брожение без мысли, не имевшая в себе своих задатков жизни, своих начал, своего пути и стремления, шатавшаяся из стороны в сторону, что над этим хаосом раздалось повелительное слово Петра: "Да будет!", что по мановению державного Преобразователя, Россия восприняла жизнь, заимствованную им от западной Европы. (15)Вся история допетровская является, в глазах их, чем-то ненужным, годным лишь для возвеличения дел Петровых. (16)Другие, напротив, думают, что Россия допетровская имела (не могла не иметь) свои начала, свой путь, свое стремление, что эти древние начала суть залог ее преуспения в будущем, что живая связь с стариною, с преданием необходима, что, лишенное корня, дерево не приносит плодов, а может только походить на те детские игрушечные деревья, на ветвях которых натыканы плоды, созревшие на иных живых ветвях, что такие наружные украшения не прочны и могут веселить только детские взоры, что для своего просвещения, для оживления и преуспеяния (прогресса) Россия должна обратиться не к формам конечно, но к своим древним основным началам, к жизненным сокам корней своих: это уже невозможно для срубленного дерева, но для человека, и следовательно народа, это возможно. (17)Вследствие такого двойного понимания, являются и два направления, оба желающие блага России, но розно ее понимающие, — направления, между которыми идет борьба мысли, в той или другой умственной сфере, широко обхватывая собою и быт, и язык, и историю и все области разумной жизни человека. (18)Одно направление известно под именем западного, другое — под неточным именем славянофильского. (19)Всем сердцем отвергая первое направление, всем сердцем следуем второму. (По К.С. Аксакову*) * Константин Сергеевич Аксаков (1817-1860) — русский публицист, поэт, литературный критик, историк, лингвист, глава славянофилов и идеолог славянофильства.

8905 вопрос

№51768

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какова роль случая в жизни человека?».

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) В 1974 году я был в Западной Германии. (2)Повсюду принимали радушно, оказывали почет и внимание. (3)Даже иной раз чувство вины перед нашей страной выказывали. (4)Оказывается, у них тоже есть обычай дарить гостинцы и небольшие подарки на память. (5)В городе Вайнхайме издатель Манфред Бельд подарил мне красивую бутылку шампанского. Вернувшись в гостиницу, я поставил ее на подоконник. Утром, когда мы уже сидели в машине и готовы были продолжить наше путешествие, на улицу выбежала горничная и вручила мне забытую бутылку. Так я привез гостинец в Дортмунд, в крошечную гостиницу "Юнион", место нашего постоянного проживания в той поездке. (6)Вот настала пора возвращаться домой, я принялся укладывать свои вещи. (7)Той бутылке места в чемодане не нашлось. (8)И сама тяжелая к тому же. (9)Хотел передарить моему спутнику, писателю Юрию Коринцу, но он, в ту пору непьющий, отказался. (10)Я сунул бутылку в тумбочку, взял чемодан и спустился вниз. (11)Там долго прощался со словоохотливым Йозефом, хозяином этой маленькой гостиницы. (12)Йозеф был у нас военнопленным и радуется до сих пор, что благополучно вернулся домой. (13)Каждый раз, как завидит меня, в знак приветствия насвистывает "Катюшу". (14)Теперь он тоже попрощался свистом. (16)И тут держа в руках мое добро, которое я всячески хотел от себя отвадить, возникла хозяйка. (16) «Пускай вам остается, угощаю», — говорю. (17)Но не уговорил. (18)Нельзя, отвечают, пищу оставлять, когда отправляешься в дорогу, такая примета. (19)Наверное, просто схитрили. (20)Короче, приставучая эта бутылка доехала со мной до самой Москвы. (21)Как приехал, на следующий день - это было 2 ноября - ко мне в номер пришел молодой балкарский поэт. (22)Сидим беседуем, и тут - телефон. (23)Звонила из Уфы Рауза. (24)Голос и радостный, и утомленный. - (25)Внук у тебя родился! - (26)Живы-здоровы? - (27)Оба здоровы. И Альфия, и мальчик. (29)Радостные, перебивая друг друга, мы разговаривали долго. (30)Наконец я глубоко, расправив грудь, вздохнул и положил трубку. (31)Мой гость поднялся с места: - (32)Я сейчас вернусь, - сказал он. — (33)В такую радостную минуту нужно поднять бокал. - (34)Не уходи! (35)Эту сразу поднявшуюся в достоинстве бутылку теперь я взял в руки с почтением. (36)Открыли. (37)Разлили по стаканам. (38)Горец-джигит сказал тост: "Здравствуй, новый человек! (39)Добро пожаловать в этот мир!" (40)Подняли, выпили. (41)Парень ушел. (42)Я задумался. (43)Непростые мысли приходили мне в голову. (44)Та, Судьбой называемая, куда только детей человеческих не ведет, чего только не велит им, в запутанном клубке жизни каждый узелок по необходимости завязывает, по необходимости развязывает, концы, когда-то оборванные, в нужное время соединяет, вновь распускает и снова вяжет. (45)Рука ее не ошибается. (46)Посмотришь — вроде все просто. (47)Вот случилось обычное жизненное событие: пришла радостная весть, человек, что оказался рядом, разделил мою радость, в честь младенца выпили вина. (48)А мои думы непростыми, запутанными тропинками памяти то далеко убегут, то вернутся обратно. (49)Вдруг в голове раздался вопрос: "А если?" (50)А если бы тогда на передовой немецкая мина свалила меня наповал, а если бы пуля, царапнувшая меня, прошла навылет? (51)Не родилась бы тогда на этой земле девочка Альфия. (52)И крошечное существо, первым своим криком сегодня огласившее мир, не родилось бы никогда. (53)Мы же, отведав гостинца из самой Германии, из той самой Германии, которая хотела уничтожить нас, младенцу, что лишь сегодня родился, пожелали счастья. (54)А младенец этот — я сам и мое продолжение. (55)И это тоже чудо. (По М. Кариму*) *Мустай Карим (1919-2005) — башкирский советский и российский поэт, писатель и драматург.

8906 вопрос

№51773

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «На что способна любовь?».

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) У Завеса Егиазара Семёновича умерла жена, когда ему шёл уже шестьдесят второй год. (2) Дети выросли, разбрелись по свету. (3) Завес остался один в просторном доме над Ангарой, потерял недели две и решил жениться. (4) Весь посёлок пришёл в смятение — и оттого, что на склоне лет, когда люди думают о смерти, возмущённый взгляд вверх, и плавное, возмутило всех, что он замыслил взять в жёны девушку-сироту Евфросинью, которой едва исполнилось восемнадцать лет. (5) И девушка эта, Евфросинья, также не удивление всем, не поддалась уговорам, не покорилась перед угрозами, утверждая с завидным бесстрашием, что любит Егиазара Семёновича и жить без него, без его участия не сможет… (6) Несмотря на все пересуды, на осуждение этого брака практически всей деревней и даже родными сыновьями Егиазара, жили Егиазар и Евфросинья дружно. (7) И она родила троих детей: двух мальчиков и одну — в заключение — девочку. (8) Вот с одним из этих детей я познакомился летом тысяча девятьсот шестидесятого года на строительстве Братской ГЭС. (9) Он и рассказал мне вышеописанную историю его родителей. (10) Более того, он познакомил меня со своими отцом и матерью, прибывшими к нему погостить. (11) С первого взгляда отец показался мне не очень старым. (12) Высокий, поджарый, он был похож на жителя пустыни: чёрно-коричневый, будто выгоревший на солнце. (13) Он выглядел лет на семьдесят, но уж никак не на сто с лишним. (14) Однако чешуйчатые сухие руки и блёклая плёнка вокруг глазных яблок, точно такая, как у засыпающих птиц, подтверждали его весьма значительный возраст. (15) И передвигался он с особой осторожностью, чуть потрескивая суставами, как стрекоза крыльями. (16) А жена его, когда-то маленькая девушка-сирота, над которой смеялись, а теперь сухая худенькая женщина, сидела у самого края лавочки и, казалось, безучастно смотрела на редеющий на этом участке лес, на взрыхлённую разными механизмами землю и на бледно-изумрудную воду могучей реки, над которой тут и там вытянули свои шеи подъёмные краны. (17) Мне хотелось заговорить с нею, но я ещё не знал, с чего начать. (18) Вдруг она заговорила сама. — (19) Мелеют реки. (20) А отчего? — будто спросила она и вытерла сухие губы концом пёстрого головного платка. — (21) Оттого и мелеют, что люди сводят лес. (22) А ведь, наверное, и после нас тут народ будет находиться. (23) А без леса какое же удовольствие жизни. (24) Один угар. (25) Голос её удивил меня неожиданной твёрдостью. (26) И слова удивили. (27) Удивил самый смысл слов. (28) — По это только здесь, вблизи, так кажется, что леса немного, — сказал я. — (29) А дальше-то тайга... — (30) Это вы что, мне разве сказываете? — повернула она в мою сторону даже с некоторой поспешностью своё тёмное, напоминающее личико. (31) И в глазах её, некогда, должно быть, больших и синих, на мгновение промелькнуло едва ли не высокомерие. — (32) Я ведь в тайге, однако, с малых лет. (33) Со дня моего рождения. (34) И с Егиазаром Семёновичем, как вышла за него, обошла и объехала, однако, достаточно тут. (35) Она, похоже, с волнением торопилась изложить всё то, чтобы у постороннего человека поскорее возникло правильное представление о том, кто она и кто её супруг. (36) И говорила с неожиданной торопливостью и всё возрастающим волнением, она как бы молодела: на моих глазах, помогая мне вообразить, какой была она юной девушкой в ту пору, когда полюбила вдруг этого с виду угрюмого зверолова с необыкновенным именем Егиазар. (37) А он стоял уже в некотором отдалении, опираясь на длинную суковатую палку, — высокий, худой и, может быть, даже сердитый. — (38) Думает, — почти с благоговением посмотрела она на него. – (39) Вы даже не можете себе представить, какой он, однако, весёлый и добрый. (40) С ним не страшно нигде: ни на реке, ни в лесу — я же с ним всю жизнь, как один день, прожила. (41) И ни на минутку, однако, не соскучилась! (42) Глаза у женщины в этот момент как бы снова стали большими и синими. (43) И я подумал, что чудо, наверное, вовсе не в том, что любовь порою сводит во многом неравных людей. (44) Чудо, пожалуй, в её бессмертии… (По П.Ф. Нилину*) *Павел Филиппович Нилин (1908–1981) — советский писатель, сценарист и драматург, журналист.

8907 вопрос

№51778

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему автор в финале рассказа утверждает, что "все выжили", несмотря на упоминание о гибели семьи лётчика?».

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)В январе 1943 года одна ленинградка, Зинаида Епифановна Карякина, слегла. (2)Соседка по квартире зашла к ней в комнату, поглядела на неё и сказала: — А ведь ты умираешь, Зинаида Епифановна. — (3)Умираю, — согласилась Карякина, — и знаешь, Аннушка, чего мне хочется, так хочется — предсмертное желание, наверное, последнее: сахарного песочку мне хочется. (4)Даже смешно, так ужасно хочется. (5)Соседка постояла над Зинаидой Епифановной, подумала. (6)Вышла и вернулась через пять минут с маленьким стаканчиком сахарного песку. — (7)На, Зинаида Епифановна, — сказала она. — (8)Раз твоё такое желание перед смертью — нельзя тебе отказать. (9)Это когда нам по шестьсот граммов давали, так я сберегла. (10)На, скушай. (11)Зинаида Епифановна только глазами поблагодарила соседку и медленно, с наслаждением стала есть. (12)Съела, закрыла глаза, сказала: «Вот и полегче на душе», — и уснула. (13)Проснулась утром и... встала. (14)Верно, еле-еле, но ходила. (15)А на другой день вечером вдруг раздался стук в дверь. — (16)Кто там? — спросила Карякина. — (17)Свои, — сказал за дверью чужой голос. — (18)Свои, откройте. (19)Она открыла. (20)Перед ней стоял совсем незнакомый лётчик с пакетом в руках. — (21)Возьмите, — сказал он и сунул пакет ей в руки. — (22)Вот, возьмите, пожалуйста. — (23)Да что это? (24)От кого? (25)Вам кого надо, товарищ? (26)Лицо у лётчика было страшное, и говорил он с трудом. — (27)Ну, что тут объяснять... (28)Ну, приехал к родным, к семье, привёз вот, а их уже нет никого... (29)Они уже... они умерли! (30)Я стучался тут в доме в разные квартиры — не отпирает никто, пусто там. (31)Что ли, — наверное, тоже... как мои... (32)Вот вы открыли. (33)Возьмите. (34)Мне не надо, я обратно на фронт. (35)В пакете были мука, хлеб, банка консервов. (36)Огромное богатство свалилось в руки Зинаиды Епифановны. (37)На неделю хватит одной, на целую неделю!.. (38)Но подумала она: съесть это одной — нехорошо. (39)Жалко, конечно, муки, но нехорошо есть одной, грех. (40)Вот именно грех — по-новому, как-то впервые прозвучало для неё это почти забытое слово. (41)И позвала она Анну Фёдоровну, и мальчика из другой комнаты, сироту, и ещё одну старушку, копившуюся в той же квартире, и устроили они целый пир — суп, лепёшки и хлеб. (42)Всем хватило, на один раз, правда, но порядочно на каждого. (43)И так бодро себя все после этого ужина почувствовали. — (44)А ведь я не умру, — сказала Зинаида Епифановна. — (45)Твой песок съела, уж ты извини, Анна Фёдоровна. — (46)Ну и живи! (47)Живи! — сказала соседка. — (48)Чего ты... извиняешься! (49)Может быть, это мой песок тебя на ноги-то и поставил. (50)Полезный он, сладкий. (51)И выжили и Зинаида Епифановна, и Анна Фёдоровна, и мальчик. (52)Всю зиму делились — и все выжили. (По О.Ф. Берггольц*) *Ольга Фёдоровна Берггольц (1910–1975) — советская поэтесса, прозаик и драматург, военный журналист, блокадница.

8908 вопрос

№51872

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему важно смотреть в будущее с оптимизмом?».

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите иллюстрациями. В комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

(Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких-либо комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Будущий космонавт входит в сурдокамеру, за ним захлопывается тяжёлая стальная дверь. (2)Он оказывается словно в кабине космического корабля: кресло, пульт управления, телевизионная камера, позволяющая следить за состоянием испытуемого, запас пищи, бортовой журнал. (3)Испытуемый может обратиться к оператору, но он не услышит ответа. (4)В космическом корабле дело обстоит лучше: там связь двусторонняя. (5)На какое время тебя поместили в одиночку — неизвестно. (6)Ты должен терпеть. (7)Ты один, совсем один. (8)У тебя отняты эмоции, все сигналы внешнего мира, ты как бы заключён в самом себе. (9)Тут есть часы, но очень скоро ты утрачиваешь ощущение времени. (10)Это длится долго: будущий космонавт входит в сурдокамеру с атласно выбритыми щеками, выходит с молодой мягкой бородой. (11)Всё же, как ни странно, ему кажется, что он пробыл меньше времени, нежели на самом деле. (12)Главный конструктор Королёв придавал колоссальное значение тому, кто первым полетит в космос. (13)Можно предусмотреть всё или почти всё, но нельзя предусмотреть, что произойдёт с человеческой психикой, когда падут привычные барьеры, когда человек впервые выйдет из-под власти земных сил и планета Земля станет одним из малых мирозданий, а не центром Вселенной, когда никем не изведанное одиночество рухнет на душу. (14)Полное одиночество — удел первого космонавта, уже второй космонавт не будет столь одинок, ибо с ним будет первый. (15)Первому космонавту надо было доказать раз и навсегда всем, всем, всем, что пребывание в космосе посильно для человека. (16)Естественно, что Королёв с особым вниманием следил за испытаниями в сурдокамере, испытаниями на одиночество. (17)Он жадно спрашивал очередного «бородача»: — О чём вы там думали? (18)И слышал обычно в ответ: — Всю свою жизнь перебрал… (19)Да, долгое одиночество позволяло вдосталь покопаться в прошлом. (20)А вот испытуемый, чьи показатели оказались самыми высокими, ответил с открытой мальчишеской улыбкой: — О чём я думал? (21)О будущем, товарищ Главный! (22)Королёв посмотрел в яркие, блестящие глаза, даже на самом дне не замутнённые отстоем пережитого страшного одиночества. — (23)Чёрт возьми, товарищ Гагарин, вашему будущему можно только позавидовать! «(24)Да и моему тоже», — подумал Главный конструктор, вдруг уверившийся в том, что первым полетит этот ладный, радостный человек… (25)Читателю известно, что Главный не ошибся. (26)Королёв безмерно гордился подвигом Гагарина и радовался его успеху куда больше, чем… собственному. (27)Удивлённый ликованием обычно сдержанного и немногословного Королёва, один из его друзей и соратников спросил как-то раз: — (28)Сергей Павлович, неужели ты считаешь, что другие космонавты справились бы с заданием хуже, чем Гагарин? (29)Ничуть! — горячо откликнулся Королёв. — (30)Придёт время, и каждый из них превзойдёт Гагарина. (31)Но никто после полёта так не улыбнётся человечеству и Вселенной, как Юра Гагарин. (32)А это очень важно, куда важнее, чем мы можем себе представить… (По Ю. М. Нагибину*) *Юрий Маркович Нагибин (1920–1994) — советский и российский писатель, журналист и прозаик, сценарист.

8909 вопрос

№51877

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какое влияние музыка оказывает на людей?»

Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Первый батальон по распоряжению начальства до отправления на фронт был отправлен на уборку хлеба, оставшегося с осени. (2)Весь день устраивались солдаты в Осипове, распределялись по домам. (3)Лёшка Шестаков с Гришей Хохлаком угодили жить в ещё крепкую светленькую избёнку стариков Завьяловых — к дяде Корнею и Настасье Ефимовне. (4)Солдатикам, как важным персонам, была выделена под жильё светлая половина, но они от горницы наотрез отказались, углядев в запечье лежанку широкую да полати крашеные. (5)Дядька Корней велел Настасье Ефимовне наладить стол, гостей же проводил в баньку. (6)И когда солдатики, исхлестав друг дружку вениками, вышли из баньки неузнаваемо чистые, свежо дышащие, в хрустящем белье, от Ванечки и Максимушки, бедствующих на войне, оставшемся, всплакнула Настасья Ефимовна. (7)Корней укротил её строгим, упреждающим взглядом. (8)Промокая лицо ушком платка, хозяйка распевно пригласила дорогих гостей за стол. (9)На столе в эмалированных мисках, керамических и фарфоровых тарелках, горой наваленная, ошеломляюще пахла горячая картошка со свининой и луком, огурцы тут были, калачи, капуста, грузди и ещё что-то, но картошка замечалась раньше всего. (10)После еды Гриша потребовал баян. (11)Минут через двадцать в избе Завьяловых появился баян. (12)Взяв полотенце, солдатик постелил его на колени, начал бережно протирать кнопки, меха, всё драгоценное тело лакового инструмента. (13)Дом Завьяловых благоговейно притих. (14)Солдат, пробуя баян, извлёк первые звуки, разведочно пробегая пальцами по белым перламутровым пуговкам. (15)Хозяин отстраняюще повёл рукой в сторону своей старухи: «Отвяжись, дескать, не мешай, не та минута». (16)«Сейчас тут такое начнётся!» (17)И ждал, ждал Корней, приоткрыв рот, не дыша, веря и не веря в приближение музыки, ноги его сами собой нервно дрыгались, перебирали одна за другой под столом. (18)Сперва тихо, плавно, вкрадчиво, зато сразу задушевно поплыла по крестьянской светленькой избе музыка, заполняя её от пола до потолка, от стола и до печки, от дверей и до окон, и дальше, дальше, сквозь окна с почти замёрзшими на них простоватыми, полуопавшими деревенскими цветами, сквозь двойные рамы, и дальше, дальше плыла она, распространялась над сугробами, над домами, над плавными, пустынно мерцающими снегами, всё шире, всё полней разливалась та нечаянная, негаданная музыка. (19)Дрогнула деревня. (20)Кто ещё не спал, замер с подушкой в руках, кто пеленал ребёнка, заслушался, скомкав в горсти пелёнку, кто рубаху на ночь снимал, так и остановился, не сняв её, кто с поля шёл в деревню, замедлил шаги, приостановился, кто скотине корм давал, на вилы навалился, чтоб сено не шумело, кто печь топил — у печи замер, глядя в огонь, кто ужинал — ложку на стол положил, кто простудой маялся, кашель в груди сдержал, а кто уже спал, тот думал, что ему снится что-то давно-давно слышанное, такое сердцу близкое, нежное… (21)И не один, не два человека горько плакали от занявшейся в груди сладкой боли, вроде бы давно и навсегда забытой, непонятной печали. (22)В избе же Завьяловых, утирая слёзы, Настасья Ефимовна повторяла, глядя на портреты сыновей: — Ванечка! — Максимушка! (23)«Чё у нас в избе-то делается…» (По В. П. Астафьеву*) * Виктор Петрович Астафьев (1924–2001) — советский и российский писатель, драматург, сценарист, участник Великой Отечественной войны.

8910 вопрос

№51882

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему необходимо противостоять подлости?».

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Наружность у ябедника Антония Банькевича была необыкновенно сладостная. (2)Круглая фигура, большой живот, маленькая лысая голова и добродушные глаза, светившиеся любовью к ближним. (3)Когда он сидел в кресле, сложив пухлые руки на животе, вращая большими пальцами, и с тихой улыбкой глядел на собеседника, его можно было бы принять за олицетворение спокойной совести. (4)В действительности это был опасный хищник. (5)Ябедник, обладавший острым пером, знанием законов и судопроизводства, внушал среднему обывателю суеверный ужас. (6)Это был злой волшебник, знающий магическое слово, которое отдаёт в его руки чужую судьбу. (7)Усадьба Антония Банькевича представляла нечто вроде заколдованного круга. (8)Если курица какого-нибудь соседа попадала в огород Антония, во-первых, она исчезала, а во-вторых, начинался иск о потраве. (9)Если, наоборот, свинья Банькевича забиралась в соседний огород, это было ещё хуже. (10)Как бы почтительно ни выпроводил её бедный сосед, всё-таки оказывалось, что у неё перебита нога, проколот бок или каким иным способом она потерпела урон в своём здоровье, что влекло опять уголовные и гражданские иски. (11)Соседям казалось, что куры, индюки и телята Банькевича ограждены особым покровительством закона, а ябедник, стоя на крылечке, целые дни озирал свои владения, высматривая источники дохода… (12)Появление в Гарном Луге капитана и независимое отношение нового владельца к опасному ябеднику грозили пошатнуть прочно установившийся авторитет. (13)Поэтому Банькевич, наружно сохраняя наилучшие отношения к «уважаемому соседу и благодетелю», высматривал удобный случай для нападения… (14)И вот на второй день пребывания капитана в Гарном Луге Банькевич отправился на его ниву со своими людьми и сжал его хлеб. (15)Убыток был не очень большой, и запуганные обыватели советовали капитану плюнуть, не связываясь с опасным человеком. (16)Но капитан был не из уступчивых. (17)Он принял вызов и начал борьбу. (18)Когда ему донесли о том, что его хлеб жнут работники Банькевича, хитрый капитан не показал и виду, что это его интересует… (19)Жнецы связали хлеб в снопы, тотчас же убрали их, и на закате торжествующий ябедник шёл впереди возов, нагруженных чужими снопами. (20)Дорога пролегала задами мимо капитанской усадьбы. (21)Едва возы, скрипя, поравнялись с широкими воротами клуни, эти ворота внезапно открылись, капитан выскочил с людьми из засады и, похватав лошадей и волов, завернул возы в клуню. (22)Их вводили в одни ворота, быстро выгружали и выпускали порожними в другие. (23)Атака произведена была так ошеломляюще быстро, что сторона Банькевича не оказала никакого сопротивления. (24)Когда всё было кончено, капитан, сняв фуражку, любезно благодарил доброго соседа за его помощь и предлагал откушать после трудов хлеба-соли. (25)Удар ябеднику был нанесён на глазах у всего Гарного Луга… (26)Все понимали, что дело завязалось не на шутку… (27)Всю ночь из окна Банькевича светился огонь, а в избе виднелась фигура ябедника, усиленно строчившего кляузу. (28)На деревне пели уже петухи, когда окно Банькевича стукнуло и в нём появилось красное лицо со следами не остывшего ещё вдохновения. (29)С выражением торжества он поднял руку с листом бумаги и помахал им в ту сторону, где высился тёмной крышей с флагштоком дом капитана. (30)Писания Банькевича производили впечатление своеобразных, но, несомненно, талантливых произведений. (31)Стиль был кудреватый, запутанный, усеянный неожиданными оборотами. (32)Тут было и знание законов, и выразительность, и своеобразный пафос, как будто рассчитанный на чувствительность судей. (33)Себя автор называл не иначе, как «сиротой-дворянином», противника — «именующимся капитаном», имение его называлось почему-то «незаконно приобретённым», а рабочие — «безбожными разбойниками»… (34)В заключение приводились статьи, угрожавшие капитану чуть не ссылкой в каторжные работы, и список убытков, грозивший разорением. (35)Пафосу и чувствительности Банькевича капитан противопоставил язвительность и иронию. (36)Он спрашивал: как сирота-дворянин очутился со снопами у его, Курцевича, клуни, когда всему свету известно, что собственное его владение находится в другой стороне. (37)«Слыхано и видано, — прибавлял капитан язвительно, — что сироты ходят с торбами, вымаливая куски хлеба у доброхотных дателей, но чтобы сироты приезжали на чужое поле с подводами, конно и людно, тому непохвальный пример являет собою лишь Антон Фортунатов Банькевич». (38)А посему силою законов капитан в свою очередь требовал для Банькевича разных немилостивых наказаний. (39)Тяжба тянулась долго. (40)Вся слава ябедника шла прахом. (41)В конце концов Банькевич потерял самообладание и стал писать доносы в высшие инстанции на самих судей, на родственников и знакомых капитана и на знакомых этих знакомых. (42)Суд применил к Банькевичу статью о «заведомых ябедниках», от которых всем воспрещается принимать жалобы и доносы. (43)Банькевич был уничтожен. (44)У злого волшебника отняли чёрную книгу, и он превратился сразу в обыкновенного смертного. (45)Заведомый ябедник был лишён покровительства законов. (По В. Г. Короленко*) *Владимир Галактионович Короленко (1853–1921) — русский писатель, журналист, редактор, общественный деятель.

Русский ЕГЭ - банк заданий - страница 891

Вопросы