Обществознание ЕГЭ - банк заданий - страница 411
Обществознание
Вопросы
1 вопрос
№17987Какие причины чрезмерной популярности массовой культуры названы в тексте? (Укажите любые две причины.)
Почему, по мнению автора, массовая культура «глубоко консервативна»?
Как авторы объясняют противоречивую оценку массовой культуры как самостоятельного явления?
Массовая культура чрезмерно популярна. Это обусловлено не только необходимостью усреднённого языка общения, но и имеет другие причины, непосредственно связанные с особенностями человеческого сознания. К таковым относится, во-первых, изначальная пассивность сознания большинства членов общества, нежелание людей духовно или интеллектуально активно участвовать в социальных процессах. Во-вторых, желание уйти от повседневных проблем, от обыденности и рутины. В-третьих, поиск понимания и сопереживания своим проблемам со стороны других людей <…>.
Продукция массовой культуры недолговечна. Будучи в значительной мере культурой потребительской, она мгновенно реагирует на появляющийся спрос на ту или иную её продукцию. С исчезновением спроса исчезает и продукция, предназначенная для его удовлетворения.
Быстродоступность продукции массовой культуры достигается с помощью современных средств массовой коммуникации, которые год от года становятся всё более совершенными и разнообразными. К таким уже традиционным способам распространения массовой культуры, как кино, видео, теле- и радиопрограммы, печатные издания, прибавились мобильные системы связи, а также Интернет.
Массовая культура, порождая огромное количество своих произведений-однодневок, вместе с тем глубоко консервативна. Её произведения можно безошибочно отнести к тому или иному жанру, сюжеты обладают чёткой, из раза в раз повторяющейся структурой. И хотя зачастую произведения массовой культуры лишены глубокого смысла, они обладают жёстким каркасом внутренней структуры <…>.
Как самостоятельное явление массовая культура оценивается противоречиво. С одной стороны, в её произведениях предлагаются готовые ответы на то, что происходит в социокультурном пространстве вокруг индивида. Под влиянием массовой культуры меняется система ценностей: стремление к занимательности и развлекательности становится доминирующим. С другой стороны, массовая культура даёт возможность широкой аудитории познакомиться с произведениями элитарной культуры.
Массовая культура прочно укрепилась в современном обществе и ожидать её спонтанного исчезновения, по крайне мере в ближайший исторический период, не приходится. Очевидно, если она продолжит своё существование в настоящем виде, то общий культурный потенциал цивилизации не только не возрастёт, но может и понести существенный ущерб.
(По А.С. Иваненковой)
2 вопрос
№17988В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.
Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее трёх характеристик общества как системы;
— объясните связь указанного в тексте типа (вида) культуры с задачами распространения определённых социальных ценностей. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Массовая культура чрезмерно популярна. Это обусловлено не только необходимостью усреднённого языка общения, но и имеет другие причины, непосредственно связанные с особенностями человеческого сознания. К таковым относится, во-первых, изначальная пассивность сознания большинства членов общества, нежелание людей духовно или интеллектуально активно участвовать в социальных процессах. Во-вторых, желание уйти от повседневных проблем, от обыденности и рутины. В-третьих, поиск понимания и сопереживания своим проблемам со стороны других людей <…>.
Продукция массовой культуры недолговечна. Будучи в значительной мере культурой потребительской, она мгновенно реагирует на появляющийся спрос на ту или иную её продукцию. С исчезновением спроса исчезает и продукция, предназначенная для его удовлетворения.
Быстродоступность продукции массовой культуры достигается с помощью современных средств массовой коммуникации, которые год от года становятся всё более совершенными и разнообразными. К таким уже традиционным способам распространения массовой культуры, как кино, видео, теле- и радиопрограммы, печатные издания, прибавились мобильные системы связи, а также Интернет.
Массовая культура, порождая огромное количество своих произведений-однодневок, вместе с тем глубоко консервативна. Её произведения можно безошибочно отнести к тому или иному жанру, сюжеты обладают чёткой, из раза в раз повторяющейся структурой. И хотя зачастую произведения массовой культуры лишены глубокого смысла, они обладают жёстким каркасом внутренней структуры <…>.
Как самостоятельное явление массовая культура оценивается противоречиво. С одной стороны, в её произведениях предлагаются готовые ответы на то, что происходит в социокультурном пространстве вокруг индивида. Под влиянием массовой культуры меняется система ценностей: стремление к занимательности и развлекательности становится доминирующим. С другой стороны, массовая культура даёт возможность широкой аудитории познакомиться с произведениями элитарной культуры.
Массовая культура прочно укрепилась в современном обществе и ожидать её спонтанного исчезновения, по крайне мере в ближайший исторический период, не приходится. Очевидно, если она продолжит своё существование в настоящем виде, то общий культурный потенциал цивилизации не только не возрастёт, но может и понести существенный ущерб.
(По А.С. Иваненковой)
3 вопрос
№17989Используя обществоведческие знания и факты социальной жизни, приведите три примера, иллюстрирующих мысль автора о том, что в значительной мере массовая культура является культурой потребительской. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто, примеры не должны дублировать друг друга по содержанию и относиться к разным жанрам массовой культуры.)
Массовая культура чрезмерно популярна. Это обусловлено не только необходимостью усреднённого языка общения, но и имеет другие причины, непосредственно связанные с особенностями человеческого сознания. К таковым относится, во-первых, изначальная пассивность сознания большинства членов общества, нежелание людей духовно или интеллектуально активно участвовать в социальных процессах. Во-вторых, желание уйти от повседневных проблем, от обыденности и рутины. В-третьих, поиск понимания и сопереживания своим проблемам со стороны других людей <…>.
Продукция массовой культуры недолговечна. Будучи в значительной мере культурой потребительской, она мгновенно реагирует на появляющийся спрос на ту или иную её продукцию. С исчезновением спроса исчезает и продукция, предназначенная для его удовлетворения.
Быстродоступность продукции массовой культуры достигается с помощью современных средств массовой коммуникации, которые год от года становятся всё более совершенными и разнообразными. К таким уже традиционным способам распространения массовой культуры, как кино, видео, теле- и радиопрограммы, печатные издания, прибавились мобильные системы связи, а также Интернет.
Массовая культура, порождая огромное количество своих произведений-однодневок, вместе с тем глубоко консервативна. Её произведения можно безошибочно отнести к тому или иному жанру, сюжеты обладают чёткой, из раза в раз повторяющейся структурой. И хотя зачастую произведения массовой культуры лишены глубокого смысла, они обладают жёстким каркасом внутренней структуры <…>.
Как самостоятельное явление массовая культура оценивается противоречиво. С одной стороны, в её произведениях предлагаются готовые ответы на то, что происходит в социокультурном пространстве вокруг индивида. Под влиянием массовой культуры меняется система ценностей: стремление к занимательности и развлекательности становится доминирующим. С другой стороны, массовая культура даёт возможность широкой аудитории познакомиться с произведениями элитарной культуры.
Массовая культура прочно укрепилась в современном обществе и ожидать её спонтанного исчезновения, по крайне мере в ближайший исторический период, не приходится. Очевидно, если она продолжит своё существование в настоящем виде, то общий культурный потенциал цивилизации не только не возрастёт, но может и понести существенный ущерб.
(По А.С. Иваненковой)
4 вопрос
№17990Автор считает, что активное развитие массовой культуры приведёт к тому, что общий культурный потенциал цивилизации не только не возрастёт, но может и понести существенный ущерб. Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих это мнение. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.)
Массовая культура чрезмерно популярна. Это обусловлено не только необходимостью усреднённого языка общения, но и имеет другие причины, непосредственно связанные с особенностями человеческого сознания. К таковым относится, во-первых, изначальная пассивность сознания большинства членов общества, нежелание людей духовно или интеллектуально активно участвовать в социальных процессах. Во-вторых, желание уйти от повседневных проблем, от обыденности и рутины. В-третьих, поиск понимания и сопереживания своим проблемам со стороны других людей <…>.
Продукция массовой культуры недолговечна. Будучи в значительной мере культурой потребительской, она мгновенно реагирует на появляющийся спрос на ту или иную её продукцию. С исчезновением спроса исчезает и продукция, предназначенная для его удовлетворения.
Быстродоступность продукции массовой культуры достигается с помощью современных средств массовой коммуникации, которые год от года становятся всё более совершенными и разнообразными. К таким уже традиционным способам распространения массовой культуры, как кино, видео, теле- и радиопрограммы, печатные издания, прибавились мобильные системы связи, а также Интернет.
Массовая культура, порождая огромное количество своих произведений-однодневок, вместе с тем глубоко консервативна. Её произведения можно безошибочно отнести к тому или иному жанру, сюжеты обладают чёткой, из раза в раз повторяющейся структурой. И хотя зачастую произведения массовой культуры лишены глубокого смысла, они обладают жёстким каркасом внутренней структуры <…>.
Как самостоятельное явление массовая культура оценивается противоречиво. С одной стороны, в её произведениях предлагаются готовые ответы на то, что происходит в социокультурном пространстве вокруг индивида. Под влиянием массовой культуры меняется система ценностей: стремление к занимательности и развлекательности становится доминирующим. С другой стороны, массовая культура даёт возможность широкой аудитории познакомиться с произведениями элитарной культуры.
Массовая культура прочно укрепилась в современном обществе и ожидать её спонтанного исчезновения, по крайне мере в ближайший исторический период, не приходится. Очевидно, если она продолжит своё существование в настоящем виде, то общий культурный потенциал цивилизации не только не возрастёт, но может и понести существенный ущерб.
(По А.С. Иваненковой)
5 вопрос
№17991Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость изучения общества как целостной системы. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и (или) функциональные связи.)
2) Какие науки изучают человека и общество? (Назовите любые три науки.)
3) Для каждой из указанных в пункте 2) наук приведите по одному работавшему(-ющему) в этой области отечественному учёному и раскройте особенности его научной деятельности. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
6 вопрос
№17992Какая тенденция образования описана, но не названа в условии задачи? (Приведите название этой тенденции.)
В чём может проявляться тенденция интернационализации образования? (Приведите собственное объяснение / собственный пример.)
Какой факт в условии задачи иллюстрирует функцию образования как социального лифта?
Какие ещё функции выполняет образование? (Укажите любые две функции не из условия задачи.)
В государстве N в период с 2019 по 2024 г. ежегодно на 7,5 % росла доля обучающихся школ, воспользовавшихся правом выбора наиболее удобной формы обучения в соответствии со своими целями и интересами. Школьники и их родители отмечают общую ориентированность системы образования на развитие способностей учеников, сохранение и укрепление их здоровья. Число желающих поступить в университеты неуклонно растёт, потому что качественное образование и профессия позволяют гражданам государства N повышать свой социальный статус, занимать более престижные места в социальной иерархии. Кроме того, в государстве N отмечается тенденция интернационализации образования.
7 вопрос
№17993Какая тенденция образования описана, но не названа в условии задачи? (Приведите название этой тенденции.)
Какой факт в условии задачи иллюстрирует социально-культурную функцию образования?
В чём может проявляться акцент на компетенциях будущего в образовании? (Приведите собственный пример / собственное объяснение.)
Что, по Вашему мнению, характеризует роль образования в социализации граждан?
В государстве Z растёт популярность дистанционного обучения по различным образовательным программам. Преподаватели и учащиеся могут взаимодействовать как в классе, так и в удалённом формате благодаря использованию интернет-технологий. Сюда входят электронная почта, чат-сервисы, видео-конференции, онлайн- и офлайн-семинары, сетевые конференции, телекоммуникационные проекты и т. д. Число желающих поступить в университеты неуклонно растёт, потому что качественные образование и профессия позволяют гражданам государства Z повышать свой социальный статус, занимать более престижные места в социальной иерархии. Образование как социальный институт обеспечивает сохранение, развитие и трансляцию духовного наследия общества. Кроме того, в образовании государства Z делается акцент на компетенциях будущего.
8 вопрос
№17994Какими двумя парами признаков можно охарактеризовать поведение родителей?
Как формируется самосознание детей?
Что можно считать главным критерием социализированности личности? (Ответы на все вопросы даются только с опорой на текст.)
Воздействие общества на личность происходит или непосредственно, или через группы, организации, или через средства массовой информации. Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта, получили название институтов социализации.
В период раннего детства такими институтами становятся семья и дошкольные учреждения. Именно в семье дети приобретают начальные навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые социальные нормы и ценности. В семье поведение родителей определяет отношение растущего человека к окружающему миру. Такое поведение можно охарактеризовать двумя парами признаков: неприятие — расположение и терпимость — сдерживание.
Роль семьи как института социализации зависит от типа общества, от его традиций и культурных норм. Родители, как правило, служат для детей образцами и учителями в области человеческих взаимоотношений. Самосознание детей формируется не только путём прямого научения и подражания, но и путём соотнесения своего опыта с образом жизни своих родителей.
На следующем этапе основным институтом выступает средняя школа, обеспечивая ребёнку образование, формируя первичные гражданские представления, подготавливая его к жизни в обществе и в более широком смысле. Школьное развитие человека как личности и субъекта деятельности предполагает развитие интеллекта, совершенствование эмоциональной сферы, уверенности в себе, мотивации самосовершенствования и т. д. Кроме того, школа интенсифицирует общение со сверстниками, что служит важнейшим институтом социализации, независимым от контроля взрослых, развивая самостоятельность, автономность, устойчивость к стрессам.
На трудовой стадии ведущим институтом социализации выступает трудовой коллектив, деятельность которого не может быть сведена только к функции передачи социального опыта. Критериями социализированности личности становятся содержание установок и ценностей; адаптированность и адекватность личности; социальная идентичность. Исходя из того, что главная цель социализации личности — её самореализация, развитие способностей, главным критерием социализированности личности можно считать уровень её независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощённости, инициативности, незакомплексованности.
(По Е.И. Рогову)
9 вопрос
№17995В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук.
Используя обществоведческие знания,
— укажите не менее двух основных черт отличия семьи от других малых групп;
— объясните связь возможности достижения указанной автором главной цели социализации с типом общества. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Воздействие общества на личность происходит или непосредственно, или через группы, организации, или через средства массовой информации. Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта, получили название институтов социализации.
В период раннего детства такими институтами становятся семья и дошкольные учреждения. Именно в семье дети приобретают начальные навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые социальные нормы и ценности. В семье поведение родителей определяет отношение растущего человека к окружающему миру. Такое поведение можно охарактеризовать двумя парами признаков: неприятие — расположение и терпимость — сдерживание.
Роль семьи как института социализации зависит от типа общества, от его традиций и культурных норм. Родители, как правило, служат для детей образцами и учителями в области человеческих взаимоотношений. Самосознание детей формируется не только путём прямого научения и подражания, но и путём соотнесения своего опыта с образом жизни своих родителей.
На следующем этапе основным институтом выступает средняя школа, обеспечивая ребёнку образование, формируя первичные гражданские представления, подготавливая его к жизни в обществе и в более широком смысле. Школьное развитие человека как личности и субъекта деятельности предполагает развитие интеллекта, совершенствование эмоциональной сферы, уверенности в себе, мотивации самосовершенствования и т. д. Кроме того, школа интенсифицирует общение со сверстниками, что служит важнейшим институтом социализации, независимым от контроля взрослых, развивая самостоятельность, автономность, устойчивость к стрессам.
На трудовой стадии ведущим институтом социализации выступает трудовой коллектив, деятельность которого не может быть сведена только к функции передачи социального опыта. Критериями социализированности личности становятся содержание установок и ценностей; адаптированность и адекватность личности; социальная идентичность. Исходя из того, что главная цель социализации личности — её самореализация, развитие способностей, главным критерием социализированности личности можно считать уровень её независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощённости, инициативности, незакомплексованности.
(По Е.И. Рогову)
10 вопрос
№17996Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами каждое из трёх названных в тексте направлений школьного развития человека как личности. (В каждом случае сначала укажите направление, затем приведите соответствующий пример. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.)
Воздействие общества на личность происходит или непосредственно, или через группы, организации, или через средства массовой информации. Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта, получили название институтов социализации.
В период раннего детства такими институтами становятся семья и дошкольные учреждения. Именно в семье дети приобретают начальные навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые социальные нормы и ценности. В семье поведение родителей определяет отношение растущего человека к окружающему миру. Такое поведение можно охарактеризовать двумя парами признаков: неприятие — расположение и терпимость — сдерживание.
Роль семьи как института социализации зависит от типа общества, от его традиций и культурных норм. Родители, как правило, служат для детей образцами и учителями в области человеческих взаимоотношений. Самосознание детей формируется не только путём прямого научения и подражания, но и путём соотнесения своего опыта с образом жизни своих родителей.
На следующем этапе основным институтом выступает средняя школа, обеспечивая ребёнку образование, формируя первичные гражданские представления, подготавливая его к жизни в обществе и в более широком смысле. Школьное развитие человека как личности и субъекта деятельности предполагает развитие интеллекта, совершенствование эмоциональной сферы, уверенности в себе, мотивации самосовершенствования и т. д. Кроме того, школа интенсифицирует общение со сверстниками, что служит важнейшим институтом социализации, независимым от контроля взрослых, развивая самостоятельность, автономность, устойчивость к стрессам.
На трудовой стадии ведущим институтом социализации выступает трудовой коллектив, деятельность которого не может быть сведена только к функции передачи социального опыта. Критериями социализированности личности становятся содержание установок и ценностей; адаптированность и адекватность личности; социальная идентичность. Исходя из того, что главная цель социализации личности — её самореализация, развитие способностей, главным критерием социализированности личности можно считать уровень её независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощённости, инициативности, незакомплексованности.
(По Е.И. Рогову)