Русский ЕГЭ - банк заданий - страница 737
Вопросы
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Более десяти лет отделяют Пятую симфонию (1888) от Четвёртой (1877). После Четвертой, в которой композитор достиг огромного драматического начала, отойдя от своего основного лирико-психологического направления, Чайковский обратился совсем к другим жанрам. Правда, за это десятилетие он тоже создает очень сильные драматические произведения — первую часть симфонии «Манфред», трио «Памяти великого артиста» и ряд других. Однако эти образы рассредоточены в широком диапазоне жанровых, исторических, программных сочинений. В духовных исканиях композитора идет непрерывный внутренний процесс: Чайковский неуклонно движется от драмы к трагедии. Известно, что в поисках ответа на волнующие его вопросы он обращается к философским произведениям Л.Толстого («Исповедь», «В чём моя вера?»). В конце концов, он так формулирует свой вывод: «Мотив всех умствований – есть чисто личное чувство уходящей жизни и страха смерти». В таком душевном состоянии Чайковский в течение трёх месяцев (с мая по август) создаёт Пятую симфонию.
В августе Чайковский писал Н.Ф.фон Мекк: «Теперь, когда симфония подходит к концу. Я отношусь к ней объективнее, чем в разгар работы, и могу сказать, что она, слава Богу, не хуже прежних. Это сознание очень для меня сладостно!». Первое исполнение Пятой симфонии состоялось в Петербурге 5 ноября того же 1888 года. Дирижировал <...> композитор. Отзывы критиков были неоднозначные. В какой-то момент Чайковский сам считал, что Пятая симфония слабее Четвёртой. В письме к Н.Ф. фон Мекк он писал совершенно определённо: «Сыграв мою новую симфонию два раза в Петербурге и раз в Праге, я пришёл к убеждению, что симфония эта неудачна. Есть в ней что-то такое отталкивающее, какой-то излишек пестроты и неискренности, деланности. И публика инстинктивно сознаёт это. Мне было очень ясно, что овации, коих я был предметом, относились к моей предыдущей деятельности, а сама симфония неспособна увлекать или, по крайней мере, нравиться. Сознание всего этого причиняет мне острое, мучительное чувство недовольства самим собою. Неужели я уже, как говорится, исписался. И теперь могу только повторяться и подделываться под свою прежнюю манеру?». Последняя фраза – про «прежнюю манеру» - объясняется тем, что в Пятой симфонии Чайковский, в сущности, обратился к той же теме – судьбы и рока, - которая уже гениально была претворена в Четвёртой симфонии. Конечно же, новая симфония – это и новое художественное решение. Лишь весной следующего года, Чайковский, исполнив симфонию в Гамбурге, пересмотрел своё отношение к этому своему детищу, и признал за ним его очевидные достоинства.
Самостоятельно подберите определенное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Домна Пантелевна. А, Прокофьич, здравствуй!
Нароков (мрачно). Здравствуй, Прокофьевна!
Домна Пантелевна. Я не Прокофьевна, я Пантелевна, что ты!
Нароков. И я не Прокофьич, а Мартын Прокофьич.
Домна Пантелевна. Ах, извините, господин артист!
Нароков. Коли хотите быть со мной на «ты», так зовите просто Мартыном; все-таки приличнее. А что такое «Прокофьич»! Вульгарно, мадам, очень вульгарно!
Домна Пантелевна. Люди-то мы с тобой, батюшка, маленькие, что нам эти комплименты разводить.
Нароков. «Маленькие»? Я не маленький человек, извините!
Домна Пантелевна. Так неужели большой?
Нароков. Большой.
Домна Пантелевна. Так теперь и будем знать. Зачем же ты, большой человек, к нам, к маленьким людям, пришел?
Нароков. Так, в этом тоне и будем продолжать, Домна Пантелевна? Откуда это в вас озорство такое?
Домна Пантелевна. Озорство во мне есть, это уж греха <...> таить! Подтрунить люблю, и чтобы стеснять себя в разговоре с тобой, так я не желаю.
Нароков. Да откуда оно в вас, это озорство-то? От природы или от воспитания?
Домна Пантелевна. Ах, батюшки, откуда? Ну, откуда... Да откуда чему другому-то быть? Жила всю жизнь в бедности, промежду мещанского сословия: ругань-то каждый божий день по дому кругом ходила, ни отдыху, ни передышки в этом занятии не было. Ведь не из пансиона я, не с мадамами воспитывалась. В нашем звании только в том и время проходит, что все промеж себя ругаются. Ведь это у богатых деликатности разные придуманы.
Нароков. Резон. Понимаю теперь.
Домна Пантелевна. Так неужто ж со всяким нежничать, всякому, с позволения сказать... Сказала б я тебе словечко, да обижать не хочу. Неужто всякому «вы» говорить?
Нароков. Да, в простонародии все на «ты»...
Домна Пантелевна. «В простонародии»! Скажите, пожалуйста! А ты что за барин?
Нароков. Я барин, я совсем барин... Ну, давай на «ты», мне это не в диковину.
Самостоятельно подберите отрицательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в тринадцатом (13) предложении текста. Запишите это местоимение.
В тексте выделено пять слов, Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
В 1930–1940-х годах произошёл широкий синтез генетики и дарвинизма. Генетические идеи проникли в систематику, палеонтологию, эмбриологию, биогеографию. Выражение «синтетическая теория эволюции» применительно к данной теории впервые было использовано Дж. Симпсоном в 1949 году.
Авторы синтетической теории эволюции расходились во мнениях по ряду фундаментальных проблем и работали в разных областях биологии, но они были практически единодушны в трактовке следующих основных положений: элементарной единицей эволюции считается локальная популяция; материалом для эволюции являются мутационная и рекомбинационная изменчивость; естественный отбор рассматривается как главная причина развития адаптаций и видообразования; дрейф генов и принцип основателя выступают причинами формирования нейтральных признаков; вид есть система популяций, репродуктивно изолированных от популяций других видов, и каждый вид экологически обособлен; видообразование заключается в возникновении генетических изолирующих механизмов и осуществляется преимущественно в условиях географической изоляции.
<...> синтетическую теорию эволюции можно охарактеризовать как теорию органической эволюции путём естественного отбора признаков, детерминированных (обусловленных) генетически.
С развитием новейших наук синтетическая теория эволюции начала вновь расширяться и модифицироваться. Вероятно, важнейшим вкладом молекулярной генетики в теорию эволюции было разделение генов на регуляторные и структурные. Именно регуляторные гены контролируют возникновение репродуктивных изолирующих механизмов, которые вызывают быстрые изменения (в масштабах геологического времени) на морфологическом и физиологическом уровнях.
Самостоятельно подберите видовое слово (вводную конструкцию), которое(ая) указывает на связь мыслей и последовательность их изложения, которое(ая) должно(ая) стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это вводное слово (эту вводную конструкцию).
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.