Поиск по тексту задания

Вопросы

7001 вопрос

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какими качествами должен обладать оратор?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Писатель Ираклий Луарсабович Андроников начинал «устно». (2)Всем памятны его замечательные выступления в больших залах Москвы и Ленинграда. (3)Его удивительные устные образы писателей, называвшиеся иногда пародиями, хотя правильнее было бы сказать – перевоплощения в характеры изображаемых им лиц. (4)Его чудесные рассказы – юмористические, биографические, историко-литературные, историко-музыкальные. (5)Но слово Андроникова не было только произнесенным словом – в его рождении участвовал весь человек: его жесты, мимика, интонация – глубокое выражение мыслей и чувств. (6)Когда мы слушали Ираклия Андроникова на сцене, мы видели перед собой всего человека, создавшего себя как объект искусства. (7)Он не был ни профессиональным чтецом, ни артистом, ни исполнителем чужих текстов. (8)Может быть, потому, что во всех его выступлениях: в великолепных портретах, в замечательных рассказах-показах на голубом экране, в воспоминаниях о Большом зале дорогой нам Ленинградской филармонии, получившей имя Дмитрия Шостаковича, – мы чувствуем Ираклия Андроникова прежде всего как устного творца-писателя; и слово его не только слышится, но и как бы пишется перед нами в сокращении мускулов его лица, в движении щедрых губ, в жестах ладоней и пальцев, в остроте и всегда улыбчивой доброте (или доброй улыбчивости) его взгляда. <…> (9)Такие черты его творчества придают особую привлекательность прозе, независимо ни от сюжетности, ни от ее тематики, способных и сами по себе увлечь читателя. (10)Но чтение произведений Андроникова не только увлекательно. (11)Оно имеет очень большое познавательное значение. (12)Мир, охваченный его пером, широк и многообразен. (13)Он пишет о музыковеде Соллертинском, об искусстве Шаляпина и Улановой, об актерах Сальвини, Остужеве, о нижегородском фотографе Дмитриеве… (14)Начиная с историко-литературных эскизов и до глубоких исследований творчества Лермонтова и Пушкина, от литературных архивов и до музыки Арама Хачатуряна им всегда сказано нечто новое, захватывающее читателя, – от этих страниц вам трудно оторваться, и они остаются в вашей памяти. (15)Я ничего более точного о музыке к «Маскараду» Арама Хачатуряна, чем несколько страниц Ираклия Андроникова, не читала в музыковедческой литературе. (16)Слово его само звучит со страниц книги как музыка, словно это не написал, а произнес сам автор. (17)В своих работах Андроников не раз касается важной для его творчества темы – разницы сказанного и написанного слова, того, что мы называем (и это в нашу эпоху играет в общественной жизни советских людей огромную роль) «ораторским искусством», хотя слово «ораторское» несколько занижает и формализует великое пропагандистское воздействие устного слова. (18)В статьях «Что же такое искусство Яхонтова?», «О новом жанре», «Слово написанное и слово сказанное» и во многих других Андроников делится с читателем мыслями и об особом виде искусства слова. (19)Он пишет, например, что если заранее заучить свою устную речь, то она будет бездейственна в прямом своем назначении, потому что оратор в это время работает за счет памяти (вспоминает, как у него написано), а не за счет творческой мысли, рождающейся у него импровизационно: «…писать – это не значит „говорить при помощи бумаги”. (20)А говорить – не то же самое, что произносить вслух написанное. (21)Это процессы, глубоко различные между собой». (По М. С. Шагинян*) * Мариэтта Сергеевна Шагинян (1888-1982) - советская писательница.

7002 вопрос

№47780

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как люди относятся к нормам речи?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Анатолий Федорович Кони, почетный академик, знаменитый юрист, был, как известно, человеком большой доброты. (2)Он охотно прощал окружающим всякие ошибки и слабости. (3)Но горе было тому, кто, беседуя с ним, искажал или уродовал русский язык. (4)Кони набрасывался на него со страстною ненавистью. (5)Его страсть восхищала меня. (6)И все же в своей борьбе за чистоту языка он часто хватал через край. (7)Он, например, требовал, чтобы слово обязательно значило только любезно, услужливо. (8)Но это значение слова уже умерло. (9)Теперь в живой речи и в литературе слово обязательно стало означать непременно. (10)Это-то и возмущало академика Кони. (11)– Представьте себе,– говорил он, хватаясь за сердце,– иду я сегодня по Спасской и слышу: «Он обязательно набьет тебе морду!» (12)Как вам это нравится? (13)Человек сообщает другому, что кто-то любезно поколотит его! (14)– Но ведь слово обязательно уже не значит любезно, – пробовал я возразить, но Анатолий Федорович стоял на своем. (15)Между тем нынче во всем Советском Союзе не найдешь человека, для которого обязательно значило бы любезно. (16)Нынче не всякий поймет, что разумел Аксаков, говоря об одном провинциальном враче: «В отношении к нам он поступал обязательно». (17)Зато уже никому не кажется странным такое, например, двустишие Исаковского: И куда тебе желается, Обязательно дойдешь. (18)Многое объясняется тем, что Кони в ту пору был стар. (19)Он поступал, как и большинство стариков: отстаивал те нормы русской речи, какие существовали во времена его детства и юности. (20)Старики почти всегда воображали (и воображают сейчас), будто их дети и внуки (особенно внуки) уродуют правильную русскую речь. (21)Я легко могу представить себе того седоволосого старца, который в 1803 или в 1805 году гневно застучал кулаком по столу, когда его внуки стали толковать между собой о развитии ума и характера. (22)– Откуда вы взяли это несносное развитие ума? (23)Нужно говорить прозябение. (24)Стоило, например, молодому человеку сказать в разговоре, что сейчас ему надо пойти, ну, хотя бы к сапожнику, и старики сердито кричали ему: – Не надо, а надобно! (25)Зачем ты коверкаешь русский язык? (26)Наступила новая эпоха. (27)Прежние юноши стали отцами и дедами. (28)И пришла их очередь возмущаться такими словами, которые ввела в обиход молодёжь. (По К. И. Чуковскому*) * Корней Иванович Чуковский (1882-1969) - русский советский поэт, публицист, литературный критик, переводчик.

7003 вопрос

№47951

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Когда осознаётся значимость человеческой жизни на войне?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Дымом заволакивает окоп. (2)Когда его сносит, каски осторожно приподнимаются. (3)И тут я замечаю на поле ползущего человека. (4)К одной ноге привязана катушка, к другой - телефонный аппарат. (5)Васин! (6)Ползет сюда. (7)Это ему кричат. (8)И я тоже кричу диким голосом: - Лежать! (9)Лежать, мерзавец! (10)Услышал. (11)Замер. (12)Обеими руками глубже натянул пилотку на голову. (13)Опять пополз. (14)И сейчас же - та-та-та-та-та! (15)- Огонь! (16)Разрывы сильно сносит ветром. (17)Замолкнув на минуту, пулемет опять начинает работать. (18)Вцепился в Васина, не отпускает живым. (19)Больше я не смотрю туда - иначе не попаду. (20)Наверху тоже затихли. (21)Убит? (22)Страшная это тишина. (23)- Батарее четыре снаряда беглый огонь. (24)Грохот, кипящий дым над окопом, и в нем,- мгновенные вспышки огня. (25)Даже здесь все трясется, со стен ручьями течет песок. (26)И сразу все обрывается. (27)Тишина давит на уши. (28)Когда ветром относит дым, вижу срубленную яблоню, сапог, выброшенный из окопа. (29)Пулемета нет. (30)И окоп почти целый. (31)Он теперь не в тени, на ярком солнце, тень исчезла вместе с яблоней. (32)Из него медленно исходит дым. (33)Наверху, над головой у меня, раздается рев, как на стадионе. (34)И под этот рев вваливается Васин с катушкой и телефонным аппаратом. (35)Пыльный, потный, запыхавшийся - живой! (36)Черт окаянный! (37)У меня до сих пор из-за него дрожат колени. (38)Васин быстро подключает телефонный аппарат. (39)- Ругались!.. Одна нога здесь, другая - там, чтоб найти вас... (40)Я сижу на снарядном ящике у стереотрубы, смотрю на него сверху. (41)На его шею, красную, блестящую от пота, заросшую темными волосами, на его круглые плечи, мускулы под натянувшейся гимнастеркой, на его тяжелые от прилившей крови уши, оттопыренные, как у мальчишки. (42)Молодой, здоровый, горячий, весь полный жизни. (43)Если б одна из пуль, одна только пуля попала в него сейчас... (44)Кажется, пора бы уже привыкнуть. (45)Но как подумаешь, невозможно ни привыкнуть, ни понять это. (46)Васин снизу подает мне трубку. (47)В ней - голос начальника артснабжения полка Клепикова. (48)- Мотовилов? (49)У тебя какой пистолет, понимаешь? (50)Отечественный? (51)Трофейный? (52)Я, понимаешь, специально приехал, инвентаризацию, понимаешь, провожу... (53)Снизу на меня смотрит Васин. (54)В глазах сознание важности состоявшегося наконец разговора. (55)Он ждет. (56)Ради этого разговора он полз сюда, привязав катушку к одной, телефонный аппарат к другой ноге. (57)Я молчу. (58)- Мотовилов? (59)Ты меня слышишь, понимаешь? (60)Ты что, понимаешь, шутки шутить, понимаешь? (61)Когда он волнуется, он с этим `понимаешь` как заика. (62)Он очень обидчив, Клепиков. (63)Он - капитан, но ему все кажется, что строевые офицеры недостаточно уважительно относятся к этому факту. (64)К командиру батареи, тоже капитану, они относятся с большим уважением, чем к нему, начальнику артснабжения, хотя должность его выше и даже единственная в полку. (65)- Я специально приехал, понимаешь, инвентаризацию отечественного, понимаешь, оружия произвожу!.. (66)Я не могу даже обругать его, потому что рядом - Васин. (67)Для этого разговора он тащил сюда телефонный аппарат,- у меня это еще перед глазами, как он полз и как стреляли по нему. (68)- А ну отойди отсюда! - приказываю я Васину. (69)Когда он отходит, я прикрываю трубку ладонью и говорю Клепикову все, что думаю о нем и его инвентаризации. (70)Он кричит, что будет жаловаться, что я пользуюсь тем обстоятельством, что между нами Днестр. (71)И голос у него жалкий. (72)И мне вдруг становится жаль его. (73)Не надо было его оскорблять, тем более что он все равно не поймет. (74)Чтобы понять, ему надо побыть здесь, но здесь он никогда не бывал и не будет: на войне всегда между нами Днестр. (75)И говорим мы с Клепиковым на разных языках. (76)Он действительно с самыми лучшими намерениями прибыл из тыла в хутор на той стороне и чувствует себя там на передовой. (77)Он производит инвентаризацию личного оружия, потому что из честных побуждений хочет принять самое деятельное и непосредственное участие в войне. (78)А в то же время из-за этой его внезапной старательности только что чуть не погиб хороший человек. (79)Наверное, Клепиковы нужны на фронте, раз даже должность для них есть. (80)И в жизни, наверное, без них не обойтись. (По Г. Я. Бакланову*) * Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009) - русский советский писатель, сценарист.

7004 вопрос

№47952

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём заключается основная задача учителя?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Мы расселись на траве. (2)Вот здесь и начинается наша школа; будем смотреть отсюда на голубое небо, сад, село, солнце. (3)Дети притихли, очарованные красотой природы. (4)Между листвой висели янтарные гроздья созревшего винограда. (5)Детям хотелось попробовать вкусных ягод. (6)Будет и это, ребята, но сначала надо полюбоваться красотой. (7)Дети смотрят вокруг. (8)Кажется, что сад окутан зелёным туманом, как в сказочном подводном царстве. (9)Поверхность земли — поля, луга, дороги — как бы дрожит в малахитовом тумане, а на освещённые деревья сыплются солнечные искорки. —(10)Солнышко рассыпает искорки, — тихо сказала Катя. (11)Дети не могли оторваться от очаровавшего их мира, а я начал рассказывать сказку о солнце: —Да, дети, хорошо сказала Катя: «Солнышко рассыпает искры». (12)Я рассказываю сказку и одновременно рисую её: на белом листе альбома рождаются фантастические образы: у золотой наковальни — два Кузнеца-великана, из-под железных молотков рассыпаются серебрёные искорки. (13)Слушают дети сказку, очарованные волшебным миром, и кажется, что они боятся нарушить тишину, чтобы не рассеялось очарованье. (14)Потом сразу засыпают вопросами: а что делают Кузнецы-великаны ночью? (15)Зачем Солнышку каждый раз новый венок? (16)Куда деваются серебряные искорки — ведь сыпятся они на землю каждый день? (17)Милые дети, обо всем этом я расскажу вам, у нас ещё будет много времени, а сегодня я угощу вас виноградом. (18)Ребята с нетерпением ожидают, пока корзина наполняется гроздьями. (19)Раздаю по две веточки: одну советую съесть, а другую понести маме, пусть и она попробует ягод. (20)Дети проявляют удивительную терпеливость: заворачивают гроздья в бумагу. (21)А меня беспокоит мысль: хватит ли этой терпеливости на всю дорогу от школы до дома? (22)Принесут ли Толя и Коля виноград матерям? (23)Нине я даю несколько гроздьев: для больной матери, для сестрёнки и для бабушки. (24)Варя берет 3 кисточки для отца. (25)Зарождается мысль: как только у детей будет достаточно сил, каждый ребёнок заложит свой виноградник. (26)Я вижу: детям не хочется уходить. (27)Но они расходятся, прижимая к груди белые свёрточки. (28)Как бы мне хотелось знать, кто из них не донесёт виноград домой! (29)Но об этом спрашивать у ребят нельзя; если кто сам расскажет — будет хорошо. (30)Вот и кончился первый день школы под голубым небом... (31)В ту ночь мне снились серебряные солнечные искорки, а проснувшись рано утром, я долго думал, что делать дальше. (32)Я не составлял детального плана: что и в какой день буду говорить детям, куда поведу их. (33)Жизнь нашей школы развивалась из идеи, которая воодушевляла меня: ребёнок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира. (34)Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. (35)Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребёнка. (По В. А. Сухомлинскому*) * Василий Александрович Сухомлинский (1918-1970) - выдающийся советский педагог-новатор, писатель.

7005 вопрос

№47953

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какие качества проявляются у человека в годы войны?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)За год службы в батарее Долговушин переменил множество должностей, нигде не проявив способностей. (2)Безропотный, молчаливо-старательный, всё бы хорошо, только уж больно бестолков оказался. (3)Когда выпадало опасное задание, о нём говорили: «Этот не справится». (4)А раз не справится, зачем посылать? (5)И посылали другого. (6)Так Долговушин откочевал в повозочные. (7)Он не просил, его перевели. (8)Может быть, теперь, к концу войны, за неспособностью воевал бы он уже где-нибудь на складе ПФС, но в повозочных суждено было ему попасть под начало старшины Пономарёва. (9)Этот не верил в бестолковость и сразу объяснил свои установки: − В армии так: не знаешь − научат, не хочешь − заставят.(10)− И ещё сказал: (11) − Отсюда тебе путь один: в пехоту. (12)Так и запомни. (13)− Что ж пехота? (14)И в пехоте люди живут, − уныло отвечал Долговушин, больше всего на свете боявшийся снова попасть в пехоту. (15)С тем старшина и начал его воспитывать. (16)Долговушину не стало житья. (17)Вот и сейчас он тащился на наблюдательный пункт, под самый обстрел, всё ради того же воспитания. (18)Два километра − не велик путь, но к фронту, да ещё под обстрелом... (19)Опасливо косясь на дальние разрывы, он старался не отстать от старшины. (20)Чем дальше в тыл, тем несуетливей, уверенней делался Долговушин. (21)До кукурузы оставалось метров пятьдесят, когда на гребень окопа вспрыгнул человек в каске. (22)Расставив короткие ноги, чётко видный на фоне неба, он поднял над головой винтовку, потряс ею и что-то крикнул. (23)− Немцы! − обмер Долговушин. (24)− Я те дам «немцы»! − прикрикнул старшина и погрозил пальцем. (25)Он всю дорогу не столько за противником наблюдал, сколько за Долговушиным, которого твёрдо решил перевоспитать. (26)И когда тот закричал «немцы», старшина, относившийся к нему подозрительно, не только усмотрел в этом трусость, но ещё и неверие в порядок и разумность, существующие в армии. (27)Однако Долговушин, обычно робевший начальства, на этот раз, не обращая внимания, кинулся бежать назад и влево. (28)− Я те побегу! − кричал ему вслед Пономарёв и пытался расстегнуть кобуру нагана. (29)Долговушин упал, быстро-быстро загребая руками, мелькая подошвами сапог, пополз с термосом на спине. (30)Пули уже вскидывали снег около него. (31)Ничего не понимая, старшина смотрел на эти вскипавшие снежные фонтанчики. (32)Внезапно за Долговушиным, в открывшейся под скатом низине, он увидел санный обоз. (33)На ровном, как замёрзшая река, снежном поле около саней стояли лошади. (34)Другие лошади валялись тут же. (35)От саней веером расходились следы ног и глубокие борозды, оставленные ползшими людьми. (36)Они обрывались внезапно, и в конце каждой из них, где догнала его пуля, лежал ездовой. (37)Только один, уйдя уже далеко, продолжал ползти с кнутом в руке, а по нему сверху безостановочно бил пулемет. (38)«Немцы в тылу!» − понял Пономарёв. (39)Теперь, если надавят с фронта и пехота начнет отходить, отсюда, из тыла, из укрытия, немцы встретят её пулемётным огнём. (40)На ровном месте это − уничтожение. (41)− Правей, правей ползи! − закричал он Долговушину. (42)Но тут старшину толкнуло в плечо, он упал и уже нe видел, что произошло с повозочным. (43)Только каблуки Долговушина мелькали впереди, удаляясь. (44)Пономарёв тяжело полз за ним следом и, подымая голову от снега, кричал: − Правей бери, правей! (45)Там скат! (46)Каблуки вильнули влево. (47)«Услышал!» − радостно подумал Пономарёв. (48)Ему наконец удалось вытащить наган. (49)Он обернулся и, целясь, давая Долговушину уйти, выпустил в немцев все семь патронов. (50)Но в раненой руке нe было упора. (51)Потом он опять пополз. (52)Метров шесть ему осталось до кукурузы, не больше, и он уже подумал про себя: «Теперь − жив». (53)Тут кто-то палкой ударил его по голове, по кости. (54)Пономарёв дрогнул, ткнулся лицом в снег, и свет померк. (56)А Долговушин тем временем благополучно спустился под скат. (57)Здесь пули шли поверху. (58)Долговушин отдышался, вынул из-за отворота ушанки «бычок» и, согнувшись, искурил его. (59)Он глотал дым, давясь и обжигаясь, и озирался по сторонам. (60)Наверху уже не стреляли. (61)Там всё было кончено. (62)«Правей ползи», − вспомнил Долговушин и усмехнулся с превосходством живого над мёртвым. (63)− Вот те и вышло правей... (64)Где ползком, где сгибаясь и перебежками, выбрался он из-под огня, и тот, кто считал, что Долговушин «богом ушибленный», поразился бы сейчас, как толково, применяясь к местности, действует он. (65)Вечером Долговушин пришёл на огневые позиции. (66)Он рассказал, как они отстреливались, как старшину убило на его глазах и он пытался тащить, его мёртвого. (67)Он показал пустой диск автомата. (68)Сидя на земле рядом с кухней, он жадно ел, а повар ложкой вылавливал из черпака мясо и подкладывал ему в котелок. (69)И все сочувственно смотрели на Долговушина. (70)«Вот как нельзя с первого взгляда составлять мнение о людях, − подумал Назаров, которому Долговушин не понравился. (71)− Я его считал человеком себе на уме, а он вот какой, оказывается. (72)Просто я ещё не умею разбираться в людях...» (73)И поскольку в этот день ранило каптёра[1], Назаров, чувствуя себя виноватым перед Долговушиным, позвонил командиру батареи, и Долговушин занял тихую, хлебную должность каптёра. (По Г. Я. Бакланову*) * Григорий Яковлевич Бакланов (1923-2009) - русский советский писатель, сценарист. [1] Каптёр (каптенармус) – должностное лицо в воинской части (в Советской Армии до 1959 г.), ведающее хранением и выдачей снаряжения, имущества, продовольствия.

7006 вопрос

№47954

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как современники оценивают талантливых людей?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)О, великая и многострадальная русская литература, сколько за всю историю её пришлось художникам пережить наветов, клеветы, обвинений, несправедливости, преследований от злых и коварных умов чужестранных и от разрушительных умов отечественных! (2)В эпоху «болдинской осени» и написания «Маленьких трагедий», шедевров поразительных, недруги поэта злобствовали и заявляли, что Пушкин исписался, находится в творческом кризисе, талант его угас. (3)Во имя чего утверждалось это? (4)О Льве Толстом ревнивые его коллеги злословили и печатно, и устно, что он «словесно бездарен», «сочинял плохо, неуклюже, косноязычно» (хотя сейчас нет сомнения: даже все его так называемые несовершенства недосягаемы ни для одного писателя), что роман «Война и мир» якобы представляет «ряд возмутительных сцен», книгу «салонную», «придворную», которая «заслуживает величайшего презрения», что писатель сблизился с «великосветской теорией чистого искусства», пишет эстетски и барственно, понижая «нравственный уровень общества». (5)Во имя чего утверждалось это? (6)После выхода «Ревизора», едва ли не лучшей пьесы мировой драматургии двух последних веков, впечатлительный Гоголь в раздражённом состоянии духа от общего голоса публики, кричавшей: «Это клевета и фарс!», и в отчаянии от безудержной хулы многочисленных противников из бойкой журналистики произнёс: «Ну если бы один, два ругали, ну и Бог с ними, а то все, все»… (7)И эта враждебность, неприятие, подозрительность, злобная недоверчивость петербургского общества способствовали скорому его отъезду за границу надолго. (8)Кто же они, эти пристрастные гонители национального гения? (9)Верховные жрецы раздражённого своеволия, смертельного навета? (10)Во имя чего? (11)Самый совершенный роман Тургенева «Отцы и дети» принёс автору громадный успех и вместе с тем вызвал пожароподобную бурю недовольства (роман называли в печати бесталанным, советовали предать огню), гнева, негодования, клеветы, такую неистовую вражду, что Тургенев нашёл необходимым выступить печатно с опровержением, заявив, кстати, следующее: «Друзья мои, не оправдывайтесь никогда, какую бы ни взводили на вас клевету: не старайтесь разъяснить недоразумения, не желайте – ни сами сказать, ни услышать последнее. (12)Я не выдержал характера, я заявил публично, в чём было дело, и, конечно, потерпел полное фиаско». (13)Что же с Тургеневым? (14)И здесь было непонимание своего великого художника? (15)За несравненным Лесковым долго (целых пятнадцать лет) ползла, извиваясь подобно ядовитой змее, репутация реакционного писателя, якобы по заказу жандармского управления написавшего роман «Некуда», — ярчайшую вещь о нигилизме. (16)А ведь Лесков, честнейший из русских писателей, никогда не лгал и не притворствовал ради угодничества. (17)Достоевского после выхода «Преступления и наказания» обвиняли во всех грехах смертных, в том числе в создании пасквиля на молодёжь и общество. (18)Деликатного и чрезвычайно скромного Чехова всю жизнь хулили так уничижительно, что возмущённый Горький написал такие слова: «… чтобы понимать Чехова, надо быть, по меньшей мере, порядочным человеком». (19)Что ж, мы слишком небрежны к отечественной культуре, к собственному богатству: слишком злы, самонадеянны, завистливы, быстры на расправу с неординарно мыслящими (превосходство чужого мышления вызывает у нас, по меньшей мере, раздражение), недоверчивы к своим гениям, не признавая за ними значения великого, высокого, непостижимого. (20)Неуважение к своей культуре и пренебрежение ею царствуют и сегодня. (21)Поистине: пророков в своём Отечестве быть не может. (22)Кто же мы, если так небрежительны к своей величайшей из великих литературе, которая могла бы восславить любую культуру мира? (По Ю. В. Бондареву*) * Юрий Васильевич Бондарев (1924-2020) - русский советский писатель, сценарист.

7007 вопрос

№47955

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Когда человек может ощутить свою значимость?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Поезд мерзло хрустнул, сжался, взвизгнул и, как бы изнемогши в долгом непрерывном беге, скрипя, постреливая, начал распускаться всем тяжелым железом. (2)Под колесами щелкала мерзлая галька, на рельсы оседала белая пыль, на всем железе и на вагонах, до самых окон, налип серый, зябкий бус, и весь поезд, словно бы из запредельных далей прибывший, съежился от усталости и стужи. (3)Вокруг поезда, спереди и сзади, тоже зябко. (4)Недвижным туманом окутано было пространство, в котором остановился поезд. (5)Небо и земля едва угадывались. (6)Их смешало и соединило стылым мороком.(11)Оттуда накатывала едва ощутимая волна, покойное дыхание настойчивой жизни, несогласие с омертвелым покоем, сковавшим Божий мир. (12)Оттуда, именно оттуда, где угадывался лес и что-то ещё там дышало, из серого пространства, слышался словно бы на исходном дыхании испускаемый вой. (13)Он ширился, нарастал, заполнял собою отдаленную землю, скрытое небо, все явственней обозначаясь пронзающей сердце мелодией. (14)Из туманного мира, с небес, не иначе, тот отдаленно звучавший вой едва проникал в душные, сыро парящие вагоны, но галдевшие, похохатывающие, храпящие, поющие новобранцы постепенно стихали, вслушивались во все нарастающий звук, неумолимо надвигающийся непрерывный звук. (15)Лешка Шестаков, угревшийся на верхней, багажной, полке, недоверчиво сдвинул шапку с уха: во вселенском вое иль стоне проступали шаги, грохот огромного строя — спину скоробило страхом, жутью, знобящим восторгом. (16)Не сразу, не вдруг новобранцы поняли, что там, за стенами вагона, туманный мерзлый мир не воет, он поет. (17)Когда новобранцев выгоняли из вагонов какие-то равнодушно-злые люди в ношеной военной форме и выстраивали их подле поезда, обляпанного белым, разбивали на десятки, затем приказали следовать за ними, новобранцы все вертели головами, стараясь понять: где поют? кто поет? почему поют? (18)Лишь приблизившись к сосновому лесу, осадившему теплыми вершинами зимний туман, сперва черно, затем зелено засветившемуся в сером недвижном мире, новобранцы увидели со всех сторон из непроглядной мглы накатывающие под сень сосняков, устало качающиеся на ходу людские волны, соединенные в ряды, в сомкнутые колонны. (19)Шатким строем шагающие люди не по своей воле и охоте исторгали ртами белый пар, вослед которому вылетал тот самый жуткий вой, складываясь в медленные, протяжные звуки и слова, которые скорее угадывались, но не различались: «Шли по степи полки со славой громкой», «Раз-два-три, Маруся, скоро я к тебе вернуся», «Чайка смело пролетела над седой волной», «Ой да вспомним, братцы вы кубанцы, двадцать перво сентября», «Эх, тачанка-полтавчанка — все четыре колеса-а-а-а». (20)Знакомые по школе нехитрые слова песен, исторгаемые шершавыми, простуженными глотками, еще более стискивали и без того сжавшееся сердце. (21)Безвестность, недобрые предчувствия и этот вот хриплый ор под грохот мерзлой солдатской обуви. (22)Но под сенью соснового леса звук грозных шагов гасило размичканным песком, сомкнутыми кронами вершин, собирало воедино, объединяло и смягчало человеческие голоса. (23)Песни звучали бодрее, звонче, может, ещё и оттого, что роты, возвращающиеся с изнурительных военных занятий, приближались к казармам, к теплу и отдыху. (24)И вдруг дужкой железного замка захлестнуло сердце: «Вставай, страна огромная! (25)Вставай на смертный бой…» — грозная поступь заняла даль и близь, она властвовала над всем остывшим, покорившимся миром, гасила, снимала все другие, слабые звуки, все другие песни, и треск деревьев, и скрип полозницы, и далекие гудки паровозов — только грохающий, все нарастающий тупой шаг накатывал со всех сторон и вроде бы даже с неба, спаянного с землею звенящей стужей. (26)Разрозненно бредущие новобранцы, сами того не заметив, соединились в строй, начали хлопать обувью по растоптанной, смешанной со снегом песчаной дороге в лад грозной той песне, и чудилось им: во вдавленных каблуками ямках светилась не размичканная брусника, но вражеская кровь. (27)Солдаты, угрюмо несущие на плечах и загорбках винтовки, станки и стволы пулеметов, плиты минометов, за ветви задевающие и г роняющие пэтээры с нашлепками на концах, похожими на сгнившие черепа диковинных птиц, шли вроде бы не с занятий, на бой они шли, на кровавую битву, и не устало бредущее по сосняку войско всаживало в колеблющийся песок стоптанные каблуки старой обуви, а люди, полные мощи и гнева, с лицами, обожженными не стужей, а пламенем битв, и веяло от них великой силой, которую не понять, не объяснить, лишь почувствовать возможно и сразу подобраться в себе, ощутив своё присутствие в этом грозном мире, повелевающем тобою. (28)И когда новобранцев ввели в полутемный подвал, где вместо пола на песок были набросаны сосновые искрошившиеся лапы, велели располагаться на нарах из сосновых неокоренных бревешек, чуть стесанных с той стороны, на которую надо было ложиться, в Лешке все не смолкало, всё надломленно-грозно произносилось: «Вставай на Смертный бой…». (29)Покорность судьбе овладела им. (30)Сам по себе он уже ничего не значит, себе не принадлежит — есть дела и вещи важней и выше его махонькой персоны. (31)Есть буря, есть поток, в которые он вовлечен, и шагать ему, и петь, и воевать, может, и умереть на фронте придётся вместе с этой все захлестнувшей усталой массой, изрыгающей песню-заклинание, призывающей на смертный бой одной мощной грудью страны, над которой морозно, сумрачно навис морок. (32)Где, когда, как выйдешь из него один-то? (33)Только строем, только рекой, половодьем возможно прорваться к краю света, к какой-то совсем иной жизни, наполненной тем смыслом и делом, что сейчас вот непригодны да и неважны, но ради которой веки вечные жертвовали собой и умирали люди по всей большой земле. (По В. П. Астафьеву*) * Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) - русский советский писатель, эссеист, драматург и сценарист.

7008 вопрос

№47956

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему важна поддержка в трудных условиях?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)С того дня, как пошёл снег, в палатке по ночам стало холодно. (2)Салахов мотался по окрестностям базы, набирал пробы горной породы в рюкзак. (З)Пробы он приносил рабочему из своей геологической партии[1], мужичку по прозвищу Бог Огня, который сидел у воды и хлюпал носом. (4)Когда Салахов приносил ему пробу, тот лишь моргал слезящимися от простуды глазами и шёл, поёживающийся, нескладный, в быстро бегущую ледяную воду промывать породу в поисках золота. (5)Салахов очень его жалел. - (6)Потерпи, - говорил он. (7)Они уходили с базы, так и не найдя ничего, кроме ничтожных «знаков» - маленьких блёсток золота. (8)Отсыревшая палатка и спальные мешки отяжелели и не влезали в рюкзаки. (9)Пришлось уминать. (10)Когда собрали лагерь, Салахов молча взял рюкзак Бога Огня и положил его сверху на свой. (11)Бог Огня косился на Салахова из-под капюшона и боязливо молчал. - (12)Я сам, я сам, - наконец сказал он. (13)Лицо у него было серым, и зубы постукивали в болезненном ознобе. (14)Так как Салахов рюкзак не отдал, то Бог Огня пробормотал, оправдываясь: -Простудился я маленько. (15)Только пустому-то срамотно идти. - (16)Придём на реку Ватап, там кусты. (17)Устрою тебе парную, и будешь здоровый, - сказал Салахов. - (18)Тут пустая бочка валяется. (19)Надо взять, ежели баня - нам с тобой понадобится. (20)Я понесу. (21)Она лёгонькая, - засуетился Бог Огня. (22)К середине дня они вышли к реке Ватап. (23)Салахов выбрал место на берегу с ровной галькой, расчистил от снега. (24)Быстро наносил кучу сушняка. (25)3апалил её, и скоро на гальке полыхал огромный и жаркий костёр. (26)Когда костёр прогорел, в центр его была поставлена наполненная водой бочка и прямо над раскалёнными камнями натянута мокрая палатка. (27)Салахов велел Богу Огня раздеваться и залез следом сам. (28)Банка воды, опрокинутая на гальку, взорвалась паром. (29)Бог Огня блаженно взвыл, и так полчаса из палатки доносились взрывы пара и довольные выкрики. (З0)Салахов нагишом выскочил из парилки, разостлал на сухой гальке спальный мешок из оленьего меха и велел выбегать Богу Огня. (31)Тот нырнул в мех. (32)Салахов разжёг рядом костёр и поставил чай. (ЗЗ)Бог огня держал обеими руками кружку, прихлёбывая чай, и расцветал на глазах от заботы. - (34)Сейчас бы кружку спирта и кусок оленины, - добродушно сказал Салахов. (35)Бог Огня вдруг улыбнулся острой и ясной улыбкой. - (36)Я из-за этого спирту себя погубил. (37)С тех пор живу на зароке[2], - весело сказал он. - (38)Лечился? - (39)Сам: как жена умерла, так и закончил - записался в геологическую партию. (40)Надо ж детей выводить. (41)Двое их у меня. (42)Мишка и Тоська. (43)Из детдома я их уже вывел. (44)Живут у сестры, все деньги ей отправляю, чтобы у них всё было, чего раньше из-за моей срамотищи не было. - (45)Правильно! - одобрил Салахов. (46)От сохранивших тепло камней палатка просохла, и они провели ночь в сухом и нежарком тепле. (47)Утром Салахов, выйдя из палатки, увидел ясное небо и Бога Огня у воды. - (48)Проснулся я прямо здоровый, - сказал рабочий и радостно передёрнул в подтверждение плечами. (49)Он снял росомашью шапку и вытащил из-за отворота её кусок лески. -(50)Сейчас уху тебе сварю: гляди! - он преданно посмотрел на Салахова, метнул леску в воду и тотчас выбросил на песок крупного темноспинного хариуса[3], закинул леску снова и вытянул ещё одного. (51)Бог Огня стал таскать хариусов одного за другим. (52)Вскоре весь песок вокруг него был завален упругими, отливающими перламутром рыбами. - (53)Хватит! (54)Остановись, куда нам столько? - сказал Салахов. - (55)На эту бы реку... да с сетями. (56)На материке-то с бреднем[4] еле на уху наберёшь. (57)А если бы эту реку туда, а нашу воронежскую сюда. (58)Всё равно тут населения нету, здесь и пустая река сгодится. - (59)Ты бы и там её за неделю опустошил. - (60)Может, навялим да с собой унесём? - предложил нерешительно Бог Огня. (61)Салахов усмехнулся. - (62)Слушай, Бог Огня, против жадности слова силы не имеют. (6З)Против неё автоматы нужны. (64)Выздоровел - точка! (65)Собирай лагерь, вари уху - двух хариусов хватит - и топаем согласно полученному заданию. (66)По дороге Салахов думал. (67)Его поразила мысль, что от добра люди становятся хуже. (68)Свинеют. (69)А когда людям плохо, то они становятся лучше. (70)Пока Бог Огня болел, Салахов очень жалел его. (71)А сейчас тот был ему неприятен, даже ненавистен, потому что Салахов вдруг увидел перед собой шкурника, куркуля. (72)«И я, и я был точно такой же, - думал Салахов, - было ведь всё до тюрьмы: дом, жена, работа. (73)С жиру и воровать потянуло...» (74)Мысль о том, что добро к людям ведёт к их же освинению, была ему очень неприятна. (75)Какая-то безысходная мысль. (76)По опыту армии, по опыту тюремной жизни Салахов знал, что и излишняя строгость так же озлобляет людей. (77)«3начит, ни добром, ни страхом нас не возьмёшь, но должен быть какой-то подход. (78)Должна же быть открытая дверь, чтоб душа не грязнилась», - думал он. . (79)И вдруг Салахов остановился. (80)Ответ, найденный им, был прост, очевиден и парадоксален. (81)Среди множества человеческих коллективов есть, может быть, только один, который твой. (82)Как в армии своя рота или как тут геологическая партия. (83)Если ты нашёл его - держись за него изо всех сил. (84)Пусть все видят, что ты свой, ты до конца с ними. (85)И что у тебя все тоже на виду. (86)Одна крыша, одна судьба, и стыдно свинеть. (87)Салахов зашагал дальше. (По О. М. Куваеву*) * Олег Михайлович Куваев (1934-1975) - русский советский писатель, геолог, геофизик. [1] Группа геологов, которая создаётся для выполнения работ по решению отдельной геологической задачи. [2] Клятва; обет, обещание не делать чего-либо. [3] Хариус - рыба отряда лососеобразных. [4] Бредень - небольшой невод, прикреплённый верёвками к двум шестам, которым ловят рыбу в мелководных местах, идя вброд.

7009 вопрос

№48017

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Всегда ли удается быть благодарным?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Я всё чаще думаю о том, как трудно быть истинно благодарным, то есть принести пользу тому, кто оказал нам некогда благодеяние. (2)Неуважение к заслугам, а ещё более неблагодарность представлялись всегда моему воображению в самом отвратительном виде. (3)В душе я никогда не был неблагодарным, но — увы! (4)На деле я не сумел или даже не захотел (кто доберётся до правды, роясь в хламе сердца!) быть благодарным именно там, где благодарность была священным долгом. (5)Правда, во всей моей жизни не так много случаев такого долга. (6)Я имел твёрдое намерение отблагодарить — и не однажды, — но судьба не дала мне этого сделать. (7)Один случай касается целого периода моей жизни; здесь я скажу только, что я считал себя обязанным благодарностью почтенному семейству профессора Мойера, и именно его почтеннейшей тёще Екатерине Афанасьевне Протасовой, урождённой Буниной (сестре по отцу Василия Андреевича Жуковского). (8)Я был принят в этом семействе как родной и мечтал о женитьбе на его дочери. (9)Мечтам юности не суждено было осуществиться, и я поневоле остался в долгу у незабвенной Екатерины Афанасьевны. (10)Наконец, самый священный долг, оставшийся не так выполненным, — как бы мне теперь (но, увы, поздно!) хотелось это сделать, — был долг благодарности моей матери и двум старшим сёстрам. (11)Со смерти отца, с 1824 по 1827 год, эти три женщины содержали меня своими трудами. (12)Кое-какие крохи, оставшиеся после разгрома отцовского состояния, недолго тянулись; и мать, и сёстры принялись за мелкие работы; одна из сестёр поступила на работу в какое-то благотворительное детское заведение в Москве и своим крохотным жалованьем поддерживала существование семьи. (13)Уроков я не мог давать: одна ходьба в университет с Пресненских прудов брала взад и вперёд часа четыре времени, да мать и не хотела, чтобы я работал. — (14)Ты будешь, — говорилось, — чужой хлеб заедать; пока хоть какая-нибудь есть возможность, живи на нашем. (15)Так и перебивались. (16)К счастью нашему, в то блаженное время не платили за лекции, не носили мундиров, и даже когда введены были мундиры, то мне сшили сёстры из старых вещей какую-то мундирную куртку с красным воротником, и я, чтобы не обнаружить несоблюдения формы, сидел на лекциях в шинели, выставляя на вид только светлые пуговицы и красный воротник. (17)Как мы выжили в Москве во время моего студенчества, для меня осталось загадкою. (18)Квартира и отопление были, правда, даровые у дяди в течение года. (19)А содержание? (20)А платье? (21)Две сестры, мать и две служанки, и я на прибавку. (22)Сёстры работали; продавались какие-то остатки, но как этого доставало — не понимаю. (23)Иногда, только иногда, в торжественные праздники, помогал мой крёстный отец, Семён Андреевич Лукутин; помогали иногда кое-какие старые знакомые. (24)Но я не был благодарным по отношению к ним, о чём сейчас сожалею. (По Н. И. Пирогову)

7010 вопрос

№48018

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чем проявляется гениальность писателя?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)В спорах о современном стиле часто проскальзывает или нарочито заостряется мысль о какой-то ультрасовременной телеграфной краткости прозы. (2)Порой спорщики пекутся о времени нашего читателя, которому «не поднять толстый роман», ибо есть полуторачасовое кино, телевизор и иные технические чудеса XX века. (3)Современен ли Толстой с его многотомными романами, с его подробнейшими описаниями состояния и чувств человека, с его детальнейшим исследованием души в её тончайших проявлениях? (4)Разумеется, вопрос этот смешон, применимый к гению — к художнику, имя которого, видимо, знают или слышали все на нашей планете. (5)Толстой волновал современников и будет волновать ещё многие поколения потомков до тех пор, пока человек будет человеком, пока будут существовать общество, жизнь и смерть, добро и зло, любовь к детям и женщине, стремление к самосовершенствованию, то есть к воспитанию таких черт в человеке, которые делают его добрым властелином мира. (6)Гению Толстого свойственно проникать в глубины природы, а значит, в глубины человеческого сознания. (7)Его глаза видели то, что не видели другие, его проникновение в психологию и, следовательно, в природу настолько гениально, всеобъёмно, что мы порой говорим: «Толстой написал всю психологию человека». (8)Все изменения человеческого чувства Толстой показывал, раскрывал посредством своего мускулистого, точного языка, посредством крепкой и многопериодной фразы, где была некоторая нарочитая угловатость и в то же время естественность, за которой уже исчезает язык как инструмент литературы и остаётся живая жизнь, ощущение чувства, движение души. (9)Углубляясь в чтение Толстого, вы почти никогда не замечаете, сколько раз повторено во фразе «что», «как» и «который», — вы поглощены течением толстовских мыслей, неожиданных и одновременно естественных открытий человеческой психологии, равных великим открытиям законов природы и общества. (10)Гениальный художник никогда не поражал нас и, видимо, не хотел поражать «обнажённым мастерством», той выпирающей щеголеватостью фразы, что было свойственно, например, Бунину, который покоряет нас серебряной чеканкой мастерства. (11)Невозможно объяснить, как достигает этого Толстой, но язык его настолько непосредствен, что как бы исчезает сама фраза, заслоняясь огромной мыслью. (12)И это свойство величайшего гения — искусство становится не отражением жизни, а самой жизнью... (13)Толстой, как известно, писал и лаконичные, и большие вещи, но он всегда был краток. (14)Он подымал такие пласты психологии, он развёртывал такие общественные события, он описывал такие характеры, что «Война и мир» кажется весьма коротким произведением. (15)Изображая нашу сложнейшую и невиданную в истории человечества эпоху, мы должны каждодневно учиться этой краткости, этой глубине и художнической смелости художника-гиганта. (По Ю. В. Бондареву)

Русский ЕГЭ - банк заданий - страница 701

Вопросы