Поиск по тексту задания

Вопросы

6971 вопрос

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как может проявляться любовь?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью

переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Дедушку боялись абсолютно все. (2)Он был директор завода и партийный чиновник. (3)Да и просто очень высокий, грузный, большой во всех смыслах человек. (4)У него был тяжёлый взгляд и низкий страшный голос. (5)Но самое сильное впечатление всегда производил его стальной характер. (6)Он не терпел безволия, неподчинения правилам, халтуры и слабости. (7)Я и правда всегда его боялась. (8)Бабушка вставала с рассветом и будила меня. (9)Очень больших усилий стоило мне спросонья не уронить тяжёлую голову себе под ноги, плетясь на кухню. (10)Там мы пекли булки, готовили завтрак, а бабушка гладила две белые рубашки на день! (11)Две в день, чтобы и утром, и вечером была свежая отглаженная сорочка! (12)И от белизны этих рубашек ломило глаза. — (13)А дедушка влетал в кухню и командовал: «Лёля, кофе!» (14)Бабушка любовно накладывала ему еды, включала радио с новостями и садилась смотреть, как он ест. — (15)Ну, не скучайте тут! (16)Он целовал меня в макушку, обнимал бабушку и уходил. (17)И дом превращался в мой персональный ад: начиналась уборка, потому что в доме не терпели грязи. (18)И бесконечные запреты: в этом доме нельзя было ничего! (19)Например, трогать ковёр на стене. (20)Ковёр не с оленями, а красный с геометрическим рисунком! (21)На всю стену. (22)Бесконечная роскошь. (23)Вот сейчас, когда все издеваются над традицией вешать ковры на стену, мне смешно. (24)Да что вы вообще знаете о коврах на стене? (25)Наш ковёр был особенный: когда я читала книги Фенимора Купера, на этом ковре проступали какие-то индейские письмена; когда я читала Жюля Верна, там были заснеженные вершины Патагонии. (26)Волшебнейший ковёр! (27)Трогать было нельзя, только пылесосить и брызгать лавандой от моли. (28)Но я, конечно же, каждый день тайком рисовала на нём пальцем географические карты и тайные послания. (29)Мне казалось, что мы самая неправильная семья в мире. (30)Как можно всю жизнь построить на дисциплине? (31)Как можно жить по расписанию и чёткому плану работ на неделю? (32)Как можно не проявлять эмоции на людях? (33)У этого ещё довоенного поколения вместо нежности один сплошной долг и плановая экономика. (34)Только потом, через много лет, я поняла, что именно эти бесконечные хозяйственные хлопоты и выражали бабушкину любовь к деду, к семье. (35)A один раз ночью, когда бабушка с дедом думали, что я давно сплю, я вышла из своей комнаты. (36)И вот тогда я подслушала, как мой самый строгий в мире дед, который одним взглядом может погрузить весь мир в вечную мерзлоту, ласково тихим-тихим голосом говорит бабушке: — Лёля, а Лёля, а пошли сегодня на балкон полуношничать. (37)«Полуношничать»! (38)Такое слово уютное. (39)Полуношничать. (40)Очевидно, мир начал разваливаться в тот момент, когда люди перестали полуношничать. (41)Они стояли и смотрели на Волгу, на Луну. (42)Два очень старых человека, уже больные своими смертельными болезнями. (43)Они прожили вместе тридцать восемь лет, и прожили по тяжёлым армейским законам, но им всё ещё приятно было быть вдвоём. (44)Просто быть. (45)Не обмениваться информацией, не строить планов, не высказывать мнений, не говорить о быте. (46)Такое могут себе позволить только люди, уверенные в том, что в их молчании нет пустоты. (47)Что их друг для друга достаточно. (48)Что паузы существуют не для того, чтобы бросать в них всякий мусор. (49)Потом они начали дурачиться и хихикать как дети. (50)Как на первом свидании. (51)Он вставал на одно колено и предлагал ей веник из сушёного лаврового листа, они танцевали, спотыкаясь о банки с огурцами, он изображал соседа по даче, который похож на вертикальную бетономешалку. (52)Травили анекдоты, обнимались, тихо пели песни, какую-то, наверное, «надежду, наш компас земной». (53)Это была какая-то волшебная ночь. ...(54)Они оба очень рано умерли, один за другим. (55)Мне так и не хватило их, остались только какие-то мелкие обрывки воспоминаний. (56)И в эти обрывки вместилось совсем немного, только то, что действительно важно, — семья, небезразличие, традиции. (57)Запах дома, который любят и берегут. (58)Вечернее лото за чаем. (59)Чай с душицей и зверобоем. (60)Домашнее лечо и банка маринованных маслят. (61)Нераскрытые тайны большого красного ковра. (62)И осталось вот это балконное воспоминание. (63)Как сквозь плотно закрытую дверь до меня с трудом, но дошёл этот свет большой любви. (64)Все-таки успел. (65)Да иногда и сейчас в тяжёлые минуты, когда всё перестаёт получаться и опускаются руки, он всё ещё долетает ко мне с того балкона.

6972 вопрос

№47403

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Нужно ли быть как все?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Двадцать с лишним лет назад они пришли работать — трое педагогов со студенческой скамьи, два парня с колодками орденов и медалей на лацканах поношенных пиджаков и девица с копной волос и изумлённо распахнутыми глазами. (2)Школа встретила их по-разному. (3)Иннокентия Сергеевича — уважительно. (4)Раненный под Белгородом, он не кичился фронтовым прошлым, не требовал привилегий, держался скромно, преподавал толково. (5)Об Иннокентии Сергеевиче сразу же установилось прочное мнение — светлая личность, надёжный работник, образец для подражания. (6)Павел Павлович Решников, тоже фронтовик, трижды раненный, награждённый орденами, с ходу вошёл в конфликт со школой. (7)Молодой учитель считал, что школьные программы по физике устарели – нельзя преподавать лишь законы Ньютона, когда современная наука живёт открытиями Эйнштейна, — начал преподавать по-своему. (8)Ольгу Олеговну школа сначала встретила равнодушно — рядовой преподаватель истории, ничем, собственно, не выделяющийся. (9)Она выделилась не преподаванием, не педагогическим мастерством, а неукротимым правдолюбием. (10)Ольга Олеговна могла во всеуслышанье произнести то, о чём все осмеливались лишь шептаться по углам, заклеймить подхалимов, обличить зарвавшихся, не считаясь ни с их властью, ни с их авторитетом… (11) Ольга Олеговна и директор Иван Игнатьевич шли по спящему городу. (12) Иван Игнатьевич говорил: (13) — Мы вот в общих проблемах путались, а я все время думал о сыне. (14) Да, да, об Алешке... (15) Вы же знаете, он не попал в институт. (16) И глупо как-то. (17) Готовился, и настойчиво, на химико-технологический, а срезался-то на русском языке — в сочинении насадил ошибок. (18) Пошел в армию…(19) Нет, нет, я вовсе не против армии, мне даже хотелось, чтоб парень понюхал воинской дисциплины, пожил в коллективе, чтоб с него содрали инфантильную семейную корочку. (20) Не армия меня испугала, а сам Алешка. (21) Собирался стать химиком, никогда не мечтал о воинской службе, но спокойно, даже, скажу, с облегчением встретил решение, сложившееся само собою, помимо него. (22) Армия-то его устраивает потому только, что там не надо заботиться о себе: по команде подымают, по команде кормят, учат, укладывают спать. (23) Каждый твой шаг размечен, записан, в уставы внесен — надежно. (24) Что это, Ольга Олеговна, отсутствие воли, характера? (25) Не скажу, чтоб он был, право, совсем безвольным. (26) Он как-то взял приз по лыжам, не просто взял, а хотел взять, готовился с упорством, нацеленно, волево. (27) А характер... (28) Гм! 29) Да сколько угодно. (30) Что-что, а это уж мы в семье чувствовали. (31) Но вот что я замечал, Ольга Олеговна, он слишком часто употреблял слова «ребята сказали..., все говорят…, все так делают». (32) Все носят длинные волосы на загривке — и мне надо, все употребляют словечко «пахан» вместо «отец» — и я это делаю, все берут призы по спортивным соревнованиям — и мне не след отставать, покажу, что не хуже других, волю проявлю, настойчивость. (33) Как все... (34) Так даже не легче жить! (35) Отнюдь! (36) Надо тянуться за другими, а сколько сил на это уходит. (37) Не легче, но гораздо проще. (38) Легкость и простота — вещи неравнозначные. (39) Проще существовать по руководящей команде, но право же, необязательно легче. (40) Ольга Олеговна остановилась. (41) — Как все — проще жить? — переспросила она. (42) Остановился и Иван Игнатьевич. (43) Над ними сиял фонарь — пуста улица, темны громоздящиеся одно над другим по отвесной стене окна, спал город. (44) — Да ведь мы все понемногу этим грешим, — виновато проговорил Иван Игнатьевич. (45) — Кто из нас не подлаживается: как все, так и я. (46) — А вам не пришло в голову, что люди из породы «как все, так и я» непременно примут враждебно новых Коперников и Галилеев потому только, что те утверждают не так, как все видят и думают? (47) К Коперникам — враждебно, к заурядностям — доверчиво. (48) Смазанные и сглаженные личности — помилуйте! — не нелепость ли? (49) Вроде сухой воды, зыбкой тверди, лучезарного мрака. (50) Личность всегда исключительна, нечто противоположное «как все». (51) М-да… — произнес Иван Игнатьевич, с сомнением ли, с осуждением или озадаченно — не понять. (52) Они двинулись дальше. (53) Их шаги громко раздавались по пустынной улице — дробные Ольги Олеговны, тяжелые, шаркающие Ивана Игнатьевича. (54) Воздух был свеж, но от стен домов невнятно веяло теплом — отдыхающие камни нехотя отдавали дневное солнце.

6973 вопрос

№47404

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Кого можно считать настоящим героем?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Солдаты, расположившиеся вокруг своей пушки, были заняты каждый своим делом. (2)Кто, пристроившись к сосновому ящику со снарядами, писал письмо, слюня химический карандаш и сдвинув на затылок шлем; кто сидел на лафете1, пришивая к шинели крючок; кто читал маленькую артиллерийскую газету. (З)Живя с разведчиками и наблюдая поле боя с разных сторон, Ваня привык видеть войну широко и разнообразно. (4)Он привык видеть дороги, леса, болота, мосты, ползущие танки, перебегающую пехоту, минёров, конницу, накапливающуюся в балках2. (5)3десь, на батарее, тоже была война, но война, ограниченная маленьким кусочком земли, на котором ничего не было видно, кроме орудийного хозяйства (даже соседних пушек не было видно), ёлочек маскировки и склона холма, близко обрезанного серым осенним небом. (6)А что было там, дальше, за гребнем этого холма, Ваня уже не знал, хотя именно оттуда время от времени слышались звуки перестрелки. (7)Ваня стоял у колеса орудия, которое было одной с ним вышины, и рассматривал бумажку, наклеенную на косой орудийный щит. (8)На этой бумажке были крупно написаны тушью какие-то номера и цифры, которые мальчик безуспешно старался прочесть и понять. — (9)Ну, Ванюша, нравится наше орудие? — услышал он за собой густой, добродушный бас. (Ю)Мальчик обернулся и увидел наводчика3 Ковалёва. — (11)Так точно, товарищ Ковалёв, очень нравится, — быстро ответил Ваня и, вытянувшись в струнку, отдал честь. (12)Видно, урок капитана Енакиева не прошёл зря. (13)Теперь, обращаясь к старшему, Ваня всегда вытягивался в струнку и на вопросы отвечал бодро, с весёлой готовностью. (14)А перед наводчиком Ковалёвым он даже переусердствовал. (15)Он как взял под козырёк, так и забыл опустить руку. — (16)Ладно, опусти руку. (17)Вольно, — сказал Ковалёв, с удовольствием оглядывая ладную фигурку маленького солдатика. (18) Наружностью своей Ковалёв меньше всего отвечал представлению о лихом солдате, Герое Советского Союза, лучшем наводчике фронта. (19) Прежде всего, он был не молод. (20)В представлении мальчика он был уже не «дяденька», а, скорее, принадлежал к категории «дедушек». (21)До войны он был заведующим большой птицеводческой фермой. (22)На фронт он мог не идти. (23)Но в первый же день войны он записался добровольцем. (24)Во время Первой мировой войны он служил в артиллерии и уже тогда считался выдающимся наводчиком. (25)Вот почему и в эту войну он попросился в артиллерию наводчиком. (26)Сначала в батарее к нему относились с недоверием — уж слишком у него была добродушная, сугубо гражданская внешность. (27)Однако в первом же бою он показал себя таким знатоком своего дела, таким виртуозом, что всякое недоверие кончилось раз и навсегда. (28)Его работа при орудии была высочайшей степенью искусства. (29)Бывают наводчики хорошие, способные. (ЗО)Бывают наводчики талантливые. (31)Бывают выдающиеся. (32)Он был наводчик гениальный. (33)И самое удивительное заключалось в том, что за четверть века, которые прошли между двумя мировыми войнами, он не только не разучился своему искусству, но как-то ещё больше в нём окреп. (34)Новая война поставила артиллерии много новых задач. (35)Она открыла в старом наводчике Ковалёве качества, которые в прежней войне не могли проявиться в полном блеске. (36)Он не имел соперника в стрельбе прямой наводкой. (37) Вместе со своим расчётом он выкатывал пушку на открытую позицию и под градом пуль спокойно, точно и вместе с тем с необыкновенной быстротой бил картечью по немецким цепям или бронебойными снарядами — по немецким танкам. (38) 3десь уже мало было одного искусства, как бы высоко оно ни стояло. (39)3десь требовалось беззаветное мужество. (40)И оно было. (41)Несмотря на свою ничем не замечательную гражданскую внешность, Ковалёв был легендарно храбр. (42)В минуту опасности он преображался. (43)В нём загорался холодный огонь ярости. (44)Он не отступал ни на шаг. (45)Он стрелял из своего орудия до последнего патрона. (46)А выстрелив последний патрон, он ложился рядом со своим орудием и продолжал стрелять из автомата. (47)Расстреляв все диски, он спокойно подтаскивал к себе ящики с ручными гранатами и, прищурившись, кидал их одну за другой, пока немцы не отступали. (48)Среди людей часто попадаются храбрецы. (49)Но только сознательная и страстная любовь к Родине может сделать из храбреца героя. (50)Ковалёв был истинный герой. (51) Он страстно, но очень спокойно любил Родину и ненавидел всех её врагов. (52) А с немцами у него были особые счёты. (53)В шестнадцатом году они отравили его удушливыми газами. (54)И с тех пор Ковалёв всегда немного покашливал. (55)0 немецких вояках он говорил коротко: — С ними у нас может быть только один разговор — беглым огнём. (56)Другого они не понимают. (57)Трое его сыновей были в армии. (58)Один из них уже был убит. (59)Жена Ковалёва, по профессии врач, тоже была в армии. (60)Дома никого не осталось. (61)Его домом была армия. (62)Несколько раз командование пыталось выдвинуть Ковалёва на более высокую должность. (63)Но каждый раз Ковалёв просил оставить его наводчиком и не разлучать с орудием. — (64)Наводчик — это моё настоящее дело, — говорил Ковалёв, — с другой работой я так хорошо не справлюсь. (65)Уж вы мне поверьте. (66)3а чинами я не гонюсь. (67)Тогда был наводчиком и теперь до конца войны хочу быть наводчиком. (68)А для командира я уже не гожусь. (69)Стар. (70)Надо молодым давать дорогу. (71)Покорнейше вас прошу. (72)В конце концов его оставили в покое. (73)Впрочем, может быть, Ковалёв был прав: каждый человек хорош на своём месте. (74)И, в конце концов, для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика, чем посредственного командира взвода. (75)Всё это было Ване известно, и он с робостью и уважением смотрел на знаменитого Ковалёва. (По В. П. Катаеву) * Валентин Петрович Катаев (1897-1986) - русский советский писатель, поэт, киносценарист, драматург, журналист, военный корреспондент.

6974 вопрос

№47466

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какова роль учителя в формировании личности ребёнка?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки с желтоватой водой. (2)На каждой бутылке была наклейка. (3)На наклейках кривым старческим почерком было написано: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря». (4)Бутылок было много. (5)Но сколько мы ни разглядывали эту воду, во всех бутылках она была одинаково жёлтая и скучная на вид. (6)Мы приставали к учителю географии Черпунову, чтобы он разрешил нам попробовать воду из Мёртвого моря. (7)Нам хотелось узнать, действительно ли она такая солёная. (8)Но пробовать воду Черпунов не позволял. (9)Старшеклассники рассказывали, что на квартире у Черпунова устроен небольшой географический музей, но старик к себе никого не пускает. (10)Там были будто бы чучела колибри, коллекция бабочек, телескоп и даже самородок золота. (11)Наслушавшись об этом музее, я начал собирать свой музей. (12)Он был, конечно, небогатый, но расцветал в моём воображении как царство удивительных вещей. (13)Разнообразные истории были связаны с каждой вещью — будь то пуговица румынского солдата или засушенный жук-богомол. (14)Однажды я встретил Черпунова в Ботаническом саду. — (15)Пойди сюда! — подозвал меня Черпунов и протянул толстую руку. — (16)Садись, рассказывай. (17)Ты, говорят, собрал маленький музей. (18)Что же у тебя есть? (19)Я робко перечислил свои незамысловатые ценности. (20)Черпунов усмехнулся. — (21)Похвально! — сказал он. — (22)Приходи ко мне в воскресенье утром. (23)Посмотришь мой музей. (24)В воскресенье я надел новенький гимназический костюм и пошёл к Черпунову. (25)Была поздняя осень, но сирень ещё не пожелтела. (26)С листьев стекал туман. (27)Внизу на Днепре трубили пароходы. (28)Я поднялся на крыльцо и потянул рукоятку звонка. (29)Внутри флигеля пропел колокольчик. (30)Встречать меня вышел сам Черпунов. (31)Чудеса начались уже в передней. (32)В овальном зеркале отражался красный от смущения маленький гимназист, пытавшийся расстегнуть озябшими пальцами шинель. (33)Я не сразу понял, что этот гимназист — я сам. (34)Я расстёгивал пуговицы и смотрел на раму от зеркала. (35)Это была не рама, а венок из стеклянных, бледно окрашенных листьев, цветов и гроздьев винограда. — (36)Венецианское стекло, — сказал Черпунов. — (37)Посмотри поближе. (38)Можешь даже потрогать. (39)Я осторожно прикоснулся к стеклянной розе. (40)Стекло было матовое, будто присыпанное пудрой. (41)В полоске света, падавшей из соседней комнаты, оно просвечивало красноватым огнём. — (42)Совсем как рахат-лукум, — заметил я. (43)Черпунов показал мне на портрет на стене. (44)Он изображал бородатого человека с измождённым лицом. — (45)Ты знаешь, кто это? (46)Один из лучших русских людей. (47)Путешественник Миклухо-Маклай. (48)Он был великий учёный и верил в добрую волю людей. (49)Он жил один среди людоедов на Новой Гвинее. (50)Безоружный, умирающий от лихорадки. (51)Но он сумел сделать столько добра дикарям и проявить столько терпения, что, когда за ним пришёл наш корвет «Изумруд», чтобы увезти его в Россию, толпы дикарей плакали на берегу, протягивали к корвету руки и кричали: «Маклай, Маклай!» (52)Так вот, запомни: добротой можно добиться всего. (53)Потом Черпунов показал мне звёздный глобус, старые карты с «розой ветров», чучела колибри с длинными, как маленькие шила, клювами. — (54)Ну, на сегодня довольно, — сказал Черпунов. — (55)Ты устал. (56)Можешь приходить ко мне по воскресеньям. (57)В следующее воскресенье я не пошёл к учителю, потому что среди недели он заболел и перестал ходить в гимназию. (58)Совсем скоро учитель умер. (59)Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил: — Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей? — (60)Ну как же! — ответили мы. — (61)Великолепно помним. — (62)Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. (63)Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? (64)Он справедливо полагал, что таким путем даёт толчок развитию вашего воображения. (65)Черпунов очень ценил его. (66)Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. (67)Воображение создало искусство. (68)Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией. (По К. Г. Паустовскому) * Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — русский советский писатель, сценарист, педагог и журналист

6975 вопрос

№47467

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какова сущность хулигана?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Мне вспомнилась одна поездка в трамвае. (2) Тогда в трамваях еще были кондукторы. (3) В нашем вагоне кондукторшей оказалась пожилая женщина маленького роста. (4) На остановке в вагон села компания молодых людей и несколько рабочих с текстильной фабрики, где только что кончилась смена. (5) Все пассажиры взяли билеты, а молодые люди из этой компании билетов брать не стали. (6) Кондукторша подошла к ним: (7) — Оплатите проезд. (8) Трое отвернулись. (9) Один, нахально улыбаясь, сказал: «Проездной у меня. Туда и обратно» — и захохотал. (10) Пятый полез в карман, достал монету, а когда кондукторша протянула за ней руку, поднял монету к потолку. (11) — Что же, бабуля, ты не даешь мне билета? (12) Я деньги приготовил! (13) Допрыгни! (14) Компания загоготала. (15) Кондукторша снова повторила: (16) — Оплатите проезд! (17) Но молодые люди продолжали издеваться над пожилой женщиной. (18) Мы ехали во втором вагоне, кондукторша не могла позвать на помощь вожатого, а когда попробовала позвонить в звонок, чтобы остановить трамвай, парень, который был заводилой, заслонил звонок спиной. (19) Пассажиры стали увещевать хулиганов: (20) — Постыдились бы! (21) Но увещевания только подзадоривали безобразников. (22) — Вы что-то сказали? (23) Ты, шляпа, к тебе обращаюсь! (24) Ты что — контролер? (25) А не контролер — помалкивай в тряпочку! (26) Человек в шляпе замолчал. (27) На его лице появился страх. (28) Он знал, на что бывают способны такие компании. (29) У меня кровь бросилась в голову, и, еще не зная, что сделаю в следующую секунду, я шагнул к хулиганам. (30) Но меня опередили. (31) Немолодой мужчина подошел к заводиле: (32) — А ну, марш от звонка! (33) Тот начал: (34) — А тебе что, папаша, на... (35) Договорить он не успел. (36) «Папаша» так двинул его плечом, что тот отлетел в сторону. (37) Кнопка звонка была нажата. (38) В моторном вагоне задребезжал звонок. (39) Трамвай резко остановился. (40) — Извините, товарищ кондуктор, — сказал «папаша». — (41) Откройте дверь. (42) Мы сейчас наведем порядочек. (43) Дальше все происходило, как в кинокартине, где торжествует справедливость. (44) Поднялись все мужчины, ехавшие в вагоне, в том числе и преодолевший свой испуг «человек в шляпе», и негодяев, мгновенно утихнувших, вышвырнули из вагона. (45) Приземляясь в осенней луже, они верещали: (46) — За что? (47) Хулиганы! (48) Вагон тронулся. (49) «Папаша» сказал: (50) — Видывали таких. (51) Трусы! (52) Он прав. (53) Хулиганы всегда трусы — их «геройство» гроша ломаного не стоит. (54) Они измываются над окружающими, красуются, пока не почувствуют твердого отпора. (По С. Л. Львову) *С. Л. Львов — русский советский писатель, журналист, литературный критик

6976 вопрос

№47748

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что помогает людям противостоять врагу?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Опять бьёт немецкая миномётная батарея, та самая, но теперь разрывы ложатся левей. (2)Это она била с вечера. (3)Шарю, шарю стереотрубой — ни вспышки, ни пыли над огневыми позициями — всё скрыто гребнем высот. (4)Кажется, руку бы отдал, только б уничтожить её. (5)Я примерно чувствую место, где она стоит, и уже несколько раз пытался её уничтожить, но она меняет позиции. (6)Вот если бы высоты были наши! (7)Но мы сидим в кювете дороги, выставив над собой стереотрубу, и весь наш обзор — до гребня. (8)Мы вырыли этот окоп, когда земля была ещё мягкая. (9)Сейчас дорога, развороченная гусеницами, со следами ног, колёс по свежей грязи, закаменела и растрескалась. (10)Не только мина — лёгкий снаряд почти не оставляет на ней воронки: так солнце прокалило её. (11)Когда мы высадились на этот плацдарм, у нас не хватило сил взять высоты. (12)Под огнём пехота залегла у подножия и спешно начала окапываться. (13)Возникла оборона. (14)Она возникла так: упал пехотинец, прижатый пулемётной струёй, и прежде всего подрыл землю под сердцем, насыпал холмик впереди головы, защищая её от пули. (15)К утру на этом месте он уже ходил в полный рост в своём окопе, зарылся в землю — не так-то просто вырвать его отсюда. (16)Из этих окопов мы несколько раз поднимались в атаку, но немцы опять укладывали нас огнём пулемётов, шквальным миномётным и артиллерийским огнём. (17)Мы даже не можем подавить их миномёты, потому что не видим их. (18)А немцы с высот просматривают и весь плацдарм, и переправу, и тот берег. (19)Мы держимся, зацепившись за подножие, мы уже пустили корни, и всё же странно, что они до сих пор не сбросили нас в Днестр. (20)Мне кажется, будь мы на тех высотах, а они здесь, мы бы уже искупали их. (21)Даже оторвавшись от стереотрубы и закрыв глаза, даже во сне я вижу эти высоты, неровный гребень со всеми ориентирами, кривыми деревцами, воронками, белыми камнями, проступившими из земли, словно это обнажается вымытый ливнем скелет высоты. (22)Когда кончится война и люди будут вспоминать о ней, наверное, вспомнят великие сражения, в которых решался исход войны, решались судьбы человечества. (23)Войны всегда остаются в памяти великими сражениями. (24)И среди них не будет места нашему плацдарму. (25)Его судьба — как судьба одного человека, когда решаются судьбы миллионов. (26)Но, между прочим, нередко судьбы и трагедии миллионов начинаются судьбой одного человека. (27)Только об этом забывают почему-то. (28)С тех пор как мы начали наступать, сотни таких плацдармов захватывали мы на всех реках. (29)И немцы сейчас же пытались сбросить нас, а мы держались, зубами, руками вцепившись в берег. (30)Иногда немцам удавалось это. (31)Тогда, не жалея сил, мы захватывали новый плацдарм. (32)И после наступали с него. (33)Я не знаю, будем ли мы наступать с этого плацдарма. (34)И никто из нас не может знать этого. (35)Наступление начинается там, где легче прорвать оборону, где есть для танков оперативный простор. (36)Но уже одно то, что мы сидим здесь, немцы чувствуют и днём и ночью. (37)Недаром они дважды пытались скинуть нас в Днестр. (38)И ещё попытаются. (39)Теперь уже все, даже немцы, знают, что война скоро кончится. (40)И как она кончится, они тоже знают. (41)Наверное, потому так сильно в нас желание выжить. (42)В самые трудные месяцы сорок первого года, в окружении, за одно то, чтобы остановить немцев перед Москвой, каждый, не задумываясь, отдал бы жизнь. (43)Но сейчас вся война позади, большинство из нас увидит победу, и так обидно погибнуть в последние месяцы. (По Г.Я. Бакланову*) * Григорий Яковлевич Бакланов (1923–2009) — русский советский писатель, представитель «лейтенантской прозы».

6977 вопрос

№47749

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чем проявляется стремление к познанию?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Пётр Первый понимал: мощь империи - это не только армия и флот, но и знание своей земли. (2)Для него карта была не просто чертежом, а инструментом власти. (3)В то время символом старой Сибири был Семён Ремезов - человек-энциклопедия, архитектор, летописец и картограф. (4)Ремезов составил «Чертёжную книгу Сибири». (5)Его карты были прекрасны, как иконы: на них рисовались леса, горы, крошечные города с церквями, а в пустых местах - дикие звери и сказочные инородцы. (6)Ремезов «чувствовал» пространство, он рисовал Сибирь как живое тело, как Божий мир. (7)Но Петру этого было мало. (8)Ему была нужна не красота, а точность. (9)И в Тобольск к Ремезову царь прислал геодезиста Петра Чичагова. (10)Чичагов был человеком новой формации. (11)Он не умел рисовать «красиво», зато умел пользоваться астролябией и квадрантом. (12)Он измерял землю шагами, цепями и градусами. (13)Для него карта была математической моделью, а не картиной. (14)Между старым мастером и молодым офицером возник конфликт. (15)Ремезов не понимал, зачем превращать живую землю в сухую сетку координат. (16)Он считал, что Чичагов «убивает» Сибирь своей геометрией. (17)А Чичагов видел в картах Ремезова лишь «бабьи сказки» и художественный вымысел, непригодный для прокладывания дорог и строительства заводов. (18)Пётр I встал на сторону Чичагова. (19)Империи требовались ресурсы, границы и логистика. (20)Однако время рассудило их иначе. (21)Сегодня карты Чичагова пылятся в архивах как техническая документация, а «Чертёжная книга» Ремезова признана шедевром мирового искусства. (22)Пётр создал великое государство, опираясь на расчет, но душа этого государства осталась в образах, созданных такими людьми, как Ремезов. (23)Это был великий спор о том, как измерить Родину: сердцем или циркулем. (По А. В. Иванову*) * Алексей Викторович Иванов (род. в 1969 г.) – русский писатель и сценарист.

6978 вопрос

№47750

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что помогает человеку справиться с одиночеством?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Одиночество — дикая штука. (2)Оно — живой механизм, заставляющий тебя пройти все стадии отрицания до принятия. (3)Принятия того, что, сколько бы людей вокруг ни было и скольким бы ты в своё время ни помог, когда в твоей душе наступает затмение, никому, в общем-то, нет до этого дела. (4)Конечно, дежурных вопросов вроде: «Всё в порядке?», «Как дела?» — будет достаточно, но за твоим «всё отлично» едва ли хоть один из вопрошающих увидит полный хаос липкого ужаса и желания выть и царапать ногтями стены. (5)Люди не заглядывают глубже, чем ты предлагаешь. (6)Они довольствуются тем, что ты готов показать, мысленно моля о том, чтобы ты не открыл им тайн, с которыми их черственькие сердечки справиться не смогут. (7)Не захотят. (8)Зачем размениваться на чьи-то проблемы, когда и своих хватает? (9)Куда тут твоим переживаниям? (10)Ну и что, что голос дрожит? (11)По факту-то — «всё отлично». (12)И дни идут за днями, и то самое живое одиночество становится лучшим другом и собеседником для твоих мыслей. (13)Когда-то ужасавшийся от идеи проводить время одному, сейчас ты ждёшь такой возможности, нетерпеливо делая всё, что предшествует долгожданной встрече с ним. (14)Оно становится дозой, не получив которую ты крушишь всё вокруг; становится целью, к которой ты проходишь любые, самые запутанные пути. (15)Вы вдвоём, когда все вокруг спят. (16)И оно жалеет тебя. (17)Утешает. (18)Напоминает, что всегда рядом. (19)И правда — так. (20)Стоит наступить лишь минуте затишья, как оно окутывает нутро с головы до ног, затягивая на самую страшную глубину твоих мыслей и чувств. (21)Как много в себе можно раскопать — один из самых жутких итогов этой крепчайшей дружбы. (22)Ты делишься с ним проблемами. (23)Доверяешь ему тайны. (24)И знаешь: оно не обидит и не предаст. (25)И всегда поддержит, не размениваясь на мирские глупости. (26)Ты видишь в этом свободу, на самом деле находясь в самом страшном плену, который зависит только от тебя самого. (27)Живущего в обманутом сознании: «Не одинокого благодаря одиночеству». (28)И дни идут за днями, и у тебя всё отлично. (29)Друзья говорят: «У тебя всегда так». (30)А ты в ответ улыбаешься. (31)Одиночество, стирающее контуры твоей души, уже часть тебя и может с помощью тебя же обмануть кого угодно. (32)В чём угодно. (33)И как угодно. (34)Пока ты — жалкий, маленький и забитый — горько плачешь в самом дальнем углу оболочки, принадлежавшей когда-то тебе одному. (По М. В. Бутиной*) * Мария Валерьевна Бутина (1988 - наст. вр.) - российский политический деятель, общественный деятель и писательница.

6979 вопрос

№47751

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Что является важной составляющей человеческого счастья?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)«Счастье – это не гора денег, счастье – это добывать свой хлеб любимой работой», – говорил дед Анисим. (2)Сам он всю жизнь клал печи. (3)Построили дом – шли в село Горки за дедом – «его печи никогда не дымят». (4)Я увидел деда Анисима семи лет, когда отец позвал деревенского мастера починить печь: «Дымит…» (5)Два дня дед ковырялся в наполовину разобранной печи. (6)Когда работа была окончена, позвал меня полить из ковшика воды ему на руки. (7)А потом, сидя за накрытым столом, опять позвал, хитро улыбаясь: «Погляди, Васятка, идет ли дым из трубы?» (8)«Идет!» – крикнул я в открытое окно. (9)«Хорошо! (10)Это радость для всех и в первую очередь для меня…» (11)С тех пор, когда я видел человека, которому его работа доставляет большую радость, вспоминал деда Анисима. (12)И в этот раз, увидев оренбургского фотографа Сергея Жданова за работой, улыбнулся: «Это как мой земляк-печник…» (13)Фотограф Сергей Жданов имеет несколько профессий: работал инженером, был на военной службе, руководил областным обществом охотников, сам был хорошим охотником, ружье повесил на гвоздь после одного случая. (14)Подстрелил зайца. (15)Он кричал, как ребенок, бабы с дороги прибежали, думали, что случилось несчастье. (16)А у меня как раз родился сын – всё, бросил охоту. (17)Но страсть охотника осталась. (18)Вспомнил: есть еще фотокамера. (19)Начал снимать и понял: до этого знал не свои дела. (20)Мир природы стал для меня бесконечно дорогим. (21)Сейчас делаю всё возможное, чтобы сказать об этом другим людям. (22)Впервые я услышал об оренбургском охотнике без ружья на выставке «Золотая черепаха» в Москве. (23)Он занял призовое место в первой десятке. (24)«Снимать животных интересно, – говорит Сергей. – (25)Интересно наблюдать их образ жизни, повадки, интересно знать, как они выживают в трудных условиях, как относятся к человеку, интересно видеть красоту животных. (26)Почти все призеры знаменитой выставки взялись написать книги о своих охотах. (27)У Сергея книга называется «Записи фотоохотника». (28)Я три вечера листал «Охоту». (29)Положил рядом, чтобы снова ее полистать. (30)Хороший подарок оренбуржца любителям живой природы. (31)Сергей Иванович рассказывает, как охотился волк на сайгаков. (32)«В каком-то месте вижу большой шар перекати-поле. (33)Но шар катится навстречу ветру. (34)Отчего бы? (35)Поднял осторожно бинокль и вижу: волк, присев, носом катит шар туда, где лежат три сайгака…» (36)«Видел я потопленный в речке улей – старый опытный медведь выламывал из улья лакомство, а пчелы ему мешали. (37)Другой, молодой, медведь укатил у доярок в лесном лагере две большие фляги молока – одну сумел открыть, другую закатил на горку и столкнул вниз. (38)На фляге остались глубокие борозды… (39)Видел не раз скопление ужей у реки Урал. (40)Бывает это в апреле. (41)И представьте себе сплошной «дождь» из саранчи – неба не видно! (42)На дороге машины буксуют от раздавленной саранчи. (43)Древняя напасть! (44)Но природа саранче рада – она идет на корм для многих птиц. (45)Сейчас Сергей Жданов начал работу над другой книгой – «Звери». (46)Собрался ехать на Север, интересуют его белые медведи, олени, лоси, росомаха, песцы, полярные волки… (47)Приятно видеть человека, у которого есть любимое дело! (По В. М. Пескову*) * Василий Михайлович Песков (1930-2013) - советский и российский писатель, журналист.

6980 вопрос

№47752

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какое влияние искусство может оказать на человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1)Дождь застиг Лосева на Кузнецком мосту. (2)Чтобы не мокнуть, Лосев зашёл на выставку. (3)До начала совещания оставалось часа полтора. (4)Не торопясь он ходил из зала в зал, отдыхал от московской суеты. (5)После мокрых весенне-холодных улиц, переполненных быстрыми столичными людьми, здесь было тихо, тепло. (6)Он шёл вдоль стен, обтянутых серой мешковиной. (7)Грубая материя выглядела в данном случае весьма неплохо. (8)Что касается картин, развешанных на этой мешковине, у Лосева они не вызывали интереса. (9)Лично он любил живопись историческую, например, как Пётр Первый спасает солдат, или Иван Грозный убивает сына, или же про Степана Разина, также батальные сцены  — переход Суворова через Альпы. (10)Нравились ему и портреты маршалов, полководцев, известных деятелей искусства. (11)Чтобы картина обогащала знаниями. (12)Здесь же висели изображения обыкновенных стариков, подростков, разложенных овощей и фруктов с разными предметами, рисунки на бумаге, множество мелких картин в простых крашеных рамах. (13)Лосев не мог представить себе, куда они все деваются после выставки, где находились до неё и вообще какой смысл создавать их для такого временного назначения. (14)Музеи  — другое дело, в художественных музеях Лосев неоднократно бывал, на подобных же выставках не приходилось. (15)И сейчас он убеждался, что вряд ли от этого он что-либо потерял. (16)Неожиданно что-то словно дёрнуло Лосева. (17)Как будто он на что-то наткнулся. (18)Но что это было  — он не понял. (19)Кругом него было пусто. (20)Он пошёл было дальше, однако, сделав несколько шагов, вернулся, стал озираться и вновь почувствовал смутный призыв. (21)Исходило это от одной картины, чем-то она останавливала. (22)Осторожно, стараясь не утерять это чувство, Лосев подошёл к ней  — перед ним был обыкновенный пейзаж с речкой, ивами и домом на берегу. (23)Название картины «У реки», написанное на латунной дощечке, ничего не говорило. (24)Лосев попробовал получше рассмотреть подробности дома и постройки. (25)Но вблизи, когда он наклонился к картине, пространство берега со всеми деталями стало распадаться на отдельные пятна, которые оказались выпуклыми мазками масляных красок со следами волосяной кисти. (26)Лосев попятился назад, и тогда, с какого-то отдаления, пятна слились, соединились в плотность воды, в серебристую зелень, появились стены дома, облупленная штукатурка... (27)Чем дальше он отходил, тем проступали подробнее крыша, выложенная медными листами с ярко-зелёными окислами, труба, флюгер... (28)Проверяя себя, Лосев стал возвращаться к картине, пока не толкнул девицу, которая стояла с блокнотом в руках. —(29)Картины не нюхать надо, а смотреть,  — сказала она громко и сердито, не слушая его извинений. —(30)Ну конечно, смотреть, вот я и засмотрелся,  — простодушно сказал он.  — (31)Я плохо разбираюсь, может, вы поясните. —(32)Что именно?  — сухо спросила девица. —(33)Тут написано «У реки». (34)А что за река? (35)Как её название? (36)Девица усмехнулась. —(37)Разве это имеет значение? —(38)Нет уж, вы позвольте,  — поглядывая на картину и всё более беспокоясь, сказал Лосев.  —(39)Очень даже имеет. (40)Мало ли рек. (41)Это же конкретно срисовано. —(42)Так не говорят: срисовано,  — поучительно пояснила она.  — (43)Это был большой мастер, а не ученик. (44)Для него натура являлась средством, вернее, поводом обобщить образ,  — тут она стала произносить ещё какие-то слова, каждое из которых было Лосеву известно, но, складываясь в фразу, они почему-то теряли всякую понятность. —(45)Здорово вы разбираетесь. (46)Лосев вздохнул, показывая восхищение. —(47)Всё же хорошо бы выяснить название. (48)Образ хоть и обобщённый, а местность-то можно ведь уточнить, как по-вашему? —(49)Вряд ли... (50)На картине, несомненно, был изображён старый дом семейства Кислых в его родном Лыкове: та же крыша, тот же флюгер, спуск к речке... (51)Из глубины картины к нему слабо донёсся голос матери: «Серге-ей!» (52)Счастье какое услышать снова певучий её голос. (53)А под ивой за корягой жили налимы, их можно было нащупать тами толкнуть рукой. (54)А на реке пахло брёвнами, дымком от шалашей плотогонов, пахло тиной и ряской, пахло осиной старое корыто, на котором они по очереди плавали по реке. (55)Запахи эти ожили, дохнули из глубины картины. (56)Запах горячих от солнца чугунных столбов, старого причала. (57)К Лосеву вернулся тот огромный мальчишеский мир, шелестела листва, была жива ещё мать. (58)Он ощутил на голове её маленькую жёсткую руку. (59)Было чудо, что художник поймал и заключил навечно в эту белую рамку его, Лосева, воспоминание  — со всеми красками, запахами, теплотой. (По Д. А. Гранину*) * Даниил Александрович Гранин (1919–2017)  — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель, участник Великой Отечественной войны, лауреат многих премий.

Русский ЕГЭ - банк заданий - страница 698

Вопросы