Банк заданий ЕГЭ по русскому языку - страница 469

Русский язык

Вопросы

1 вопрос
№31750

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Почему некоторые люди позволяют себе неуважительно относиться к другим людям?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Заметили ли вы странную черту, особенность, часто наблюдаемую в отношениях между людьми, нуждающимися в обслуживании, и некоторыми мрачными субъектами, их обслуживающими? (2) Человеку надо, скажем, записаться на приём в амбулаторию. (3) Он — в одном конце города, а амбулатория — в другом. (4) Человек звонит по телефону. (5) Ему с раздражением отвечают, что по телефону запись не производится. (6) Надо явиться лично. (7) Почему лично? (8) Потому что... и всё. (9) Вешается трубка. (10) И вот человек тащится через весь город для того лишь, чтобы назвать свою фамилию, узнать день приёма и тотчас же уйти. (11) А телефон, великое изобретение, специально созданное для облегчения человеческой жизни, остаётся неиспользованным, неосвоенным. (12) Странное и удивительное явление! (13) Как часто можно натолкнуться на служебное лицо, которое стилем своей работы избрало придирчивость и лишённую смысла строгость! (14) Вы, конечно, заметили, что если эта служебная тумба, пользуясь своим положением, может вам причинить неудобство или неприятность, то сделает это почти всегда. (15) И неизвестно почему, так как интересы дела, ему порученного, требуют обратного тому: чтобы он был мил, любезен и даже ласков. (16) Построили большой новый дом. (17) Его строили долго, тщательно, ввели самые современные удобства в квартирах, не забыли о внешней красоте, снабдили фасад достаточным количеством колонн и барельефов. (18) Снимки этого дома печатались в газетах. (19) Открывали дом с большой помпой. (20) Действительно, дом был хорош. (21) Когда последний грузовик вывез со двора последний строительный мусор, в здание вошёл управдом. (22) Вошёл и тотчас же заколотил грязными досками широкие стеклянные подъезды и приклеил объявления, на которых ужасными лиловыми буквами было выведено: «Подъезд закрыт. (23) Ход со двора». (24) Такой управдом не одинок. (25) 3аколачивание дверей становится манией. (26) Это делают иногда и в театрах, и в универмагах, и в учреждениях, куда приходят тысячи людей. (27) То есть именно там, где двери больше всего нужны и где догадливый архитектор старался понастроить их как можно больше. (28) Есть ещё одно любимое занятие у людей подобного рода. (29) Это — возведение заборов. (30) Когда-то ещё на этом месте будет что-то строиться, а забор уже стоит, охватывая весь тротуар и сгоняя пешеходов на мостовую под колёса автомобилей. (31) Из любви к строительству пешеход пойдёт на все неудобства. (32) Но если за забором иногда по году ничего не строится, если ещё только ведётся титаническая борьба за участок между жилкооперативом баритонов и организацией глухонемых, то пешеходу становится обидно. (33) Тем более что на его жалобы отвечают грубыми и глупыми фразами, которые стали знаменем всех безмятежных тумб, причисляющих себя к начальству. — (34) Ничего, пройдёшь и так! — (35) Раз сделано, значит, надо! — (36) Скажи, пожалуйста, ему неудобно! (37) Удобства стал искать! (38) Если приходит повестка или извещение, то, каково бы ни было их содержание, хотя бы это было приглашение на диспут об архитектуре или даже на танцевальный вечер, уж будьте покойны, в конце найдётся приписка: «Явка обязательна. (39) 3а неявку то-то и то-то”. (40) Не очень, конечно, страшное «то-то», скажем, угроза в другой раз не пригласить на танцы, но всё-таки противно читать. (41) Слышится делопроизводительский окрик, чудятся решительно сдвинутые брови и сверкающие глаза. (42) Тумба проявляет строгость там, где нужна простая деловитость, сухость там, где нужна внимательность, и беспардонность там, где нужно уважение к человеку. (43) Ему легче всего отнестись к обслуживаемому человеку как к лицу подозреваемому, окружить его наибольшим количеством всевозможных формальностей и свою плохую работу свалить на него. (44) Он, мол, и недисциплинированный, он и правил не хочет исполнять, он и вообще мешает работать. (По И. Ильфу и Е. Петрову) * Илья Арнольдович Ильф (1897-1937), Евгений Петров (Евгений Петрович Катаев (1902-1942) — советские писатели-сатирики.
2 вопрос
№31755

 Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как проявляется любовь к Родине?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Бабка Ганя была одинокая. (2) Единственный её внук Вася работал в Гусь-Хрустальном на стекольном заводе. (3) Каждую осень он приезжал в отпуск к бабке, привозил ей в подарок гранёные синие стаканы, а для украшения – маленькие, выдутые из стекла самовары, туфельки и цветы. (4) Все эти хитрые безделушки стояли в углу на поставце. (5) Бабка Ганя боялась к ним прикасаться. (6) Кроме стеклянных игрушек, в избе у бабки Гани жил старый, беззубый рыжий пёс Жек. (7) Весь день он лежал под печкой и так сильно вздыхал, что с пола подымалась пыль. (8) Однажды она попросила меня написать бумагу в сельский совет. (9) Диктовала сама. — (10) Пиши, сердечный, — сказала она. — «(11) Я, Агафья Семёновна Ветрова, жительница села Окоёмова, сообщаю сельскому совету, что в случае моей смерти домишко мой оставляю внуку Василию Ветрову, стекольному мастеру, а бесценные стеклянные вещи, сделанные для забавы, прошу забрать в школу для ребят. (12) Пусть видят, какие чудеса может человек совершить, ежели у него золотые руки. (13) Внук мой – такой мастер, что только землю и небо не сделает, а всё прочее может отлить из стекла красоты замечательной. (14) А потому сообщаю, что внук мой придумал сделать из тяжёлого стекла некоторую вещь – называется она по-городскому рояль, а у нас в селе её сроду не видывали. (15) Поэтому прошу: помогите ему, чем можете. (16) А собаку Жека пусть заберёт аптекарь Иван Егорыч: он к зверям ласковый. (17) Остаюсь при сём, вдова Агафья Ветрова». (18) Когда мы писали эту бумагу, Жек сидел у стола и вздыхал – чувствовал, должно быть, что решается его судьба. (19) На следующее утро я со своим приятелем уехал на лодке на Прорву – глубокую тихую реку. (20) На берегах Прорвы мы провели два дня, ловили рыбу. (21) На третий день из зарослей шиповника вышел дед Пахом. (22) Мы сели к костру пить чай. (23) За чаем дед завёл трудный разговор о витаминах. — (24) Одышка у меня, — сказал дед. — (25) Аптекарь советует тмины потреблять. (26) Настой из шиповника. (27) От него, говорит, происходит долголетняя жизнь. (28) Сварю настой, буду сам пить и бабке Гане снесу: она у нас сплоховала. (29) Мы тут же свернули палатку, собрались и вернулись в деревню. (30) На крыльце Ганиной избы нас встретил Жек, и мы поняли, что что-то случилось. — (31) Вечный спокой, — сказал дед и стащил с головы рваный картуз. — (32) Не поспел я тмины ей приготовить. (33) Душевная, хоть и строгая была старуха, бессребреница. (34) Внук бабки Гани, Вася, приехал только на десятый день, когда Ганю уже схоронили. (35) Вася приходил каждый день к нам. (36) Это был тихий человек, похожий на мальчика, но с серыми строгими глазами, такими же, как у бабки Гани. (37) Говорил он мало, больше слушал и улыбался. (38) Я долго не решался расспросить его о стеклянном рояле. (39) Заветная его мечта казалась неосуществимой. (40) Но как-то в сумерках, когда за окнами густо валил первый снег, а в печах постреливали берёзовые дрова, я наконец спросил его об этом рояле. — (41) У каждого мастера, — ответил Вася и застенчиво улыбнулся, — лежит на душе мечтанье сделать такую великолепную вещь, какую никто до него не делал. (42) На то он и мастер! (43) Вася помолчал. — (44) Разное есть стекло, — сказал он. — (45) Есть грубое, бутылочное и оконное. (46) А есть тонкое, свинцовое стекло. (47) По-нашему оно называется флинтглас, а по-вашему – хрусталь. (48) У него блеск и звон очень чистые. (49) Он играет радугой, как алмаз. (50) Вот из этого хрусталя я и задумал отлить свой рояль. — (51) Прозрачный? — спросил я. — (52) Об этом-то и разговор, — ответил Вася. — (53) Вы внутрь рояля, конечно, заглядывали и знаете, что устройство в нём сложное. (54) Но, несмотря на то что рояль прозрачный, это устройство только чуть будет видно. — (55) Почему? — (56) А потому, что блеск от полировки и хрустальная игра его затмят. (57) Это и нужно, потому что иной человек не может получать от музыки впечатления, ежели видит, как она происходит. (58) Хрусталю я дам слабый дымчатый цвет с золотизной. (59) Только вторые клавиши сделаю из чёрного хрусталя, а так весь рояль будет как снежный. (60) Светиться должен и звенеть. (61) У меня нет воображения рассказать вам, какой это должен быть звон. (62) Вася уехал в начале зимы. (63) Дни стояли пасмурные, мягкие. (64) В сумерки мы выходили в сад. (65) На снег падали последние листья. (66) Мы говорили о рояле, о том, что прекраснее всего он будет зимой, – сверкающий, поющий так чисто, как поёт вода, позванивая по первому льду. (67) Он даже снился мне иногда, этот рояль. (68) Он отражал пламя свечей, старинные портреты композиторов, тяжёлые золотые рамы, снег за окнами, серого кота, – он любил сидеть на крышке рояля, – и, наконец, чёрное платье молодой певицы и её опущенную руку. (69) Мне снился перекликающийся по залам, как эхо, голос хрустального рояля. (70) Я просыпался и чувствовал то чудесное стеснение в сердце, которое всегда возникает при мысли о талантливости народа, его песнях, его великих музыкантах и скромных стекольных мастерах. (71) Всё гуще падал снег, засыпал могилу бабки Гани. (72) И всё сильнее зима завладевала лесами, нашим садом, всей нашей жизнью. (73) И вся эта рязанская земля казалась мне теперь особенно милой. (74) Земля, где жили бабка Ганя и дед, где вчерашний деревенский мальчик мечтал о хрустальном рояле и где красные, оставшиеся с осени гроздья рябины пылали среди снежных лесов. (По К.Г. Паустовскому*) * Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) – известный русский писатель, классик отечественной литературы.
3 вопрос
№31760

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какие могут быть причины ощущения человека, что его не понимают, как можно преодолеть это ощущение?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!». (2) На это даже Гёте и Ньютон не жаловались... (З) Тебя отлично понимают... (4) Если же ты сам себя не понимаешь, то это не вина других. (5) Уверяю тебя, что, как брат и близкий тебе человек, я тебя понимаю и от всей души тебе сочувствую. (6) Все твои хорошие качества я знаю как свои пять пальцев, ценю их и отношусь к ним с самым глубоким уважением. (7) Я, если хочешь, в доказательство того, что понимаю тебя, могу даже перечислить эти качества. (8) По-моему, ты добр до тряпичности, великодушен, не эгоист, делишься последней копейкой, искренен. (9) Ты чужд зависти и ненависти, простодушен, жалеешь людей и животных, неехиден, незлопамятен, доверчив. (10) Ты одарён тем, чего нет у других: у тебя талант. (11) Этот талант ставит тебя выше миллионов людей, ибо на земле один художник приходится только на два миллиона. (12) Талант ставит тебя в обособленное положение: будь ты жабой или тарантулом, то и тогда бы тебя уважали, ибо таланту всё прощается. (13) Недостаток же у тебя только один. (14) В нём и твоя ложная почва, и твоё горе. (15) Это твоя крайняя невоспитанность. (16) Извини, пожалуйста. (17) Дело в том, что жизнь имеет свои условия. (18) Чтобы чувствовать себя в своей тарелке в интеллигентной среде, чтобы не быть среди неё чужим и самому не тяготиться ею, нужно быть известным образом воспитанным. (19) Воспитанные люди, по моему мнению, такие. (20) Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. (21) Живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя, не говорят: «С вами жить нельзя!» (22) Они прощают и шум, и холод, и пережаренное мясо, и остроты, и присутствие в их жилье посторонних. (23) Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. (24) Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. (25) Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги. (26) Они чистосердечны и боятся лжи как огня. (27) Не лгут они даже в пустяках. (28) Ложь оскорбительна для слушателя и опошляет в его глазах говорящего. (29) Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. (30) Они неболтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают. (31) Из уважения к чужим ушам они чаще молчат. (32) Они не уничижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие и стремление помочь. (ЗЗ) Они не играют на струнах чужих душ, чтоб в ответ им вздыхали и нянчились с ними. (34) Они не говорят: «Меня не понимают!» (35) Они не суетны. (36) Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями. (37) Если они имеют в себе талант, то уважают его. (38) Они жертвуют для него покоем, женщинами, вином, суетой. (39) Таковы воспитанные. (40) Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика и вызубрить монолог из Фауста. (41) Тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка, воля. (42) Тут дорог каждый час. (По А. П. Чехову*) * Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, прозаик, драматург.
4 вопрос
№31765

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как люди должны относиться к природе?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) В тот день с утра раннего первый турист припожаловал: трое мужиков да с ними две бабёночки. (2) Местный лесник Егор Полушкин этих мужиков по мастям сразу распределил: сивый, лысый да плешивый. (3) И бабёнок соответственно: рыжая и пегая. (4) Бабёнки возле мешков своих щебетали, а Колька, сын Егора, рядом вертелся. (5) В школе занятия закончились, так он иногда сюда заглядывал, отцу помогал. (6) Егор с сыном на пристань выскочили, быстренько мешки погрузили. (7) Потом туристы расселись, Колька — он на носу устроился — от пристани оттолкнулся, Егор завёл «Ветерок», и лодка ходко побежала к дальнему лесистому берегу. (8) Туристы калякали о том, что водохранилище новое и рыбы тут особой быть не может. (9) До Егора иногда долетали их слова, но значения им он не придавал, всецело поглощённый ответственным заданием. (10) Да и какое было ему дело до чужих людей, сбежавших в тишину и покой на считаные денёчки! (11) Он своё дело знал: доставить, куда прикажут, помочь устроиться и отчалить, только когда отпустят. — (12) К обрывчику! — распорядился сивый. — (13) Произведём небольшую разведочку. (14) Егор с сыном помогли туристам перетащить пожитки на облюбованное под лагерь место. (15) Это была весёлая полянка, прикрытая разросшимся ельничком. (16) Здесь туристы быстро поставили просторную ярко-жёлтую палатку на алюминиевых опорах, с пологом и навесом, поручили Егору приготовить место для костра, а Кольке позволили надуть резиновые матрасы. (17) Егор, получив от плешивого топорик, ушёл в лесок нарубить сушняка. — (18) Прекрасное место! — щебетала пегая. — (19) Божественный воздух! (20) Когда Колька осилил последний матрас, заткнул дырочку пробкой и маленько отдышался, тятька его из ельника выломился. (21) Ель сухую на дрова приволок и сказал: — Местечко-то мы не очень-то ласковое выбрали, граждане милые. (22) Муравейник тут за ельничком: беспокоить мураши-то будут. (23) Надо бы перебраться куда. — (24) А большой муравейник-то? — спросил сивый. — (25) А с погреб, — сказал Егор. — (26) Крепкое семейство, хозяйственное. — (27) Как интересно! — сказала рыжая. — (28) Покажите, пожалуйста, где он. — (29) Это можно, — сказал Егор. (30) Все пошли муравейник смотреть, и Колька тоже: на ходу отдышаться куда как легче. (31) Только за первые ёлочки заглянули: гора. (32) Что там погреб — с добрую баньку. (ЗЗ) Метра два с гаком. — (34) Небоскрёб! — сказал плешивый. — (35) Чудо природы. (З6) Муравьёв кругом бегало — не счесть. (37) Крупные муравьи: черноголовики. (38) Такой тяпнет — сразу подскочишь, и Колька (босиком ведь) на всякий случай подальше держался. — (39) Вот какое беспокойство вам будет, — сказал Егор. — (40) А там подальше чуть — ещё поляночка имеется, я наглядел. (41) Давайте пособлю с пожитками-то: и вам покойно, и им привычно. — (42) Для ревматизма они полезные, муравьи-то, — задумчиво сказал плешивый. — (43) Вот если у кого ревматизм... — (44) Ой! — взвилась пегая. — (45) Кусаются, проклятые!.. — (46) Дух чуют, — сказал Егор. — (47) Они мужики самостоятельные. — (48) Да, — вздохнул лысый. — (49) Неприятное соседство. (50)Обидно. — (51) Чепуха! — Сивый махнул рукой. — (52) Покорим! (53) Тебя как звать-то, Егором? (54) Одолжи-ка нам бензинчику, Егор. (55) Банка есть? (56) Не сообразил Егор, зачем бензинчик-то понадобился, но принёс: банка нашлась. (57) Принёс, подал сивому: — Вот. — (58) Молоток мужик, — сказал сивый. — (59) Учтём твою сообразительность. (60) А ну-ка отойдите подальше. (61) И плеснул всю банку на муравейник. (62) Плеснул, чиркнул спичкой — ракетой взвилось пламя. (6З) Завыло, загудело, вмиг обняв весь огромный муравьиный дом. (64) Заметались черноголовики, скрючиваясь от невыносимого жара, затрещала сухая хвоя, и даже старая ель, десятки лет прикрывавшая лапами муравьиное государство, качнулась и затрепетала от взмывшего в поднебесье раскалённого воздуха. (65) А Егор с Колькой молча стояли рядом. (66) Загораживаясь от жара руками, глядели, как корчились, сгорая, муравьи, как упорно не разбегались они, а, наоборот, презирая смерть, упрямо лезли и лезли в самое пекло в тщетной надежде спасти хоть одну личинку. (67) Смотрели, как тает на глазах гигантское сооружение, терпеливый труд миллионов крохотных существ, как завивается от жара хвоя на старой ели и как со всех сторон бегут к костру тысячи муравьёв, отважно бросаясь в него. — (68) Фейерверк! — восхитилась пегая. — (69) Салют победы! — (70) Вот и все дела, — усмехнулся сивый. — (71) Человек — царь природы. (72) Верно, малец? — (73) Царь?.. — растерянно переспросил Колька. — (74) Царь, малец. (75) Покоритель и завоеватель. (76) Муравейник догорал, оседая серым, мёртвым пеплом. (77) Лысый пошевелил его палкой, огонь вспыхнул ещё раз, и всё было кончено. (78) Не успевшее погибнуть население растерянно металось вокруг пожарища. — (79) Отвоевали место под солнцем, — пояснил лысый. — (80) Теперь никто нам не помешает, никто нас не побеспокоит. (81) И все пошли к лагерю. (82) Сзади плёлся потерянный Егор, неся пустую банку, в которой с такой готовностью сам же принёс бензин. (83) Колька заглядывал ему в глаза, а он избегал этого взгляда, отворачивался, и Колька спросил шёпотом: — Как же так, тятька? (84) Ведь живые же они... — (85) Да вот, — вздохнул Егор. — (86) Стало быть, так, сынок, раз оно не этак... (87) На душе у него было смутно, и он хотел бы тотчас же уехать, но ехать пока не велели. (88) Молча готовил место для костра, вырезал рогульки, а когда закончил, бабёнки клеёнку расстелили и расставили закуски. — (89) Идите, — позвали. — (90) Перекусим на скорую руку. (91) Колька получил булку с колбасой, а в глазах мураши бегали. (92) Суетливые, растерянные, отважные. (93) Бегали, корчились, падали, и брюшки у них лопались от страшного жара. (94) И Егор этих мурашей видел. (95) Даже глаза тёр, чтоб забылись они, чтоб из памяти выскочили, а они — копошились. (96) И муторно было на душе у него, и делать ничего не хотелось, и к застолью этому садиться тоже не хотелось. — (97) Тут у нас природа кругом. (98) Да. (99) Это у нас тут — пожалуйста, отдыхайте. (100) Тишина, опять же спокойно. (101) А человеку что надобно? (102) Спокой ему надобен. (10З) Всякая животина, всякая муравьятина, всякая ёлка-берёзонька — все по спокою своему тоскуют. (104) Вот и мураши, обратно же, они, это... (105) Тоже. (По Б.Л. Васильеву*) * Борис Львович Васильев (1924-2013) — русский советский писатель, сценарист, лауреат Государственной премии СССР и Премии Президента Российской Федерации.
5 вопрос
№31770

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) В общем, дома не существовало. (2) Были какие-то обрывки, клочья. (3) Но Костя постепенно успокоился. (4) Молодость шла и брала своё. (5) Даже удивительно, как минутами он умел быть счастливым. (6) Неистребимое что-то. (7) Казалось, школа никогда много для него не значила. (8) Но шёл его последний год в школе. (9) И всё как-то становилось по-особенному. (10) Последние уроки. (11) Последние встречи с учителями. (12) Последние ссоры с товарищами. (13) Последние, последние... (14) А впереди — жизнь. (15) Постойте, может быть, он всё-таки любил школу? (16) Ребята сколько лет прожили вместе, а он их не знает. (17) И всё какие-то незнакомые. (18) Мальчики с неожиданно пробивающимися, даже какими-то неприличными усиками. (19) Девочки с тонкими талиями, нежными, женскими голосами. (20) Нет, это не те голоса, которые кричали ему: «дурачок», «воображала»... (21) А свой-то собственный голос, который тоже иногда звучит чужим... (22) И преподаватели стали другими. (23) Или просто он увидел их другими глазами. (24) Например, заведующий Иван Поликарпович. (25) Теперь уже не заведующий, а директор. (26) Он сам смущён своим новым званием и не знает, как жить дальше и что теперь будет. (27) Не возвращаются ли гимназические порядки? (28) Прежде для Кости это был просто лысеющий человек в серой толстовке. (29) Он был похож на мешок с пылью. (З0)Досадное препятствие — и только. (31) А теперь Костя глядел на него иначе. (32) С интересом и жалостью... (33) В этот последний год в школе как-то особенно часто по пустякам вспыхивали небольшие скандалы. (34) После одного из них Иван Поликарпович вызвал Костю к себе в кабинет. (З5) Сколько раз он уже стоял здесь... (З6) Знает каждую вещь. (37) Вот старая, истёртая по сгибам карта Европы. (38) Вот цветы на окне, построенные по росту. (З9) Правофланговым — фикус. (40) Левофланговым — кактус. (41) Вот тронутое молью чучело вороны на одной ноге... (42) Всё это когда-то душило его пылью и скукой. (43) И от заведующего шли правильные, скучные, пыльные слова... (44) Он тогда переминался с ноги на ногу и только ждал: когда же его отпустят? (45) Теперь он стоит в том же кабинете и видит всё иным: трогательным, одушевлённым. (46) Старый заведующий, старые вещи — а за всем этим скромность, терпение, воля, труд. (47) У Ивана Поликарповича оглобелька железных очков, скорее всего, отломилась и замотана суровой ниткой. (48) Аккуратно замотана. (49) Как трогает сердце эта оглобелька! (50) Сам, наверно, заматывал — этими самыми неуклюжими, робкими пальцами. (51) Нелегко ему. — (52) Послушай, Левин, — сказал Иван Поликарпович, спросить: а не скучно тебе так безвкусно валять дурака? (53) И он устыдился. (54) А другие учителя? (55) Огненно-рыжая Софья Яковлевна; стройная, завитая, с подмазанными губами «биологиня» Любовь Алексеевна; старый математик Василий Петрович, потерявший ногу на гражданской войне и входивший в класс с костылями? (56) Всё это были люди! (57) А он, безвкусно валяя дурака, не взглянул на них, как на людей... (58) Теперь поздно, на носу — выпуск. (59) Костя глядел на этих людей, потерянных им по своей вине, по небрежности, и горевал, и почти любил их. (60) А Юра словно горел в эту весну. (61) Он уже четвёртый раз был влюблён, метался, дёргался, паясничал и брился, забросил уроки и часто сманивал Костю за город — на купание. (62) Восхитителен этот ворованный отдых. (63) Лёжа на песке и сладостно сознавая себя преступниками, они говорили о будущем. (64) Поступать куда-нибудь — только вместе! (65) Костя ещё колебался, не знал, куда его тянет. (66) Юра решил — в Политехнический. (67) Они займутся автоматикой. (68) Техника будущего. (69) Весь в песке — ив волосах песок, и на ресницах — Юра рассказывал об автоматическом управлении. (70) Поезда без машинистов. (71) Самолёты без лётчиков. (72) Нет, больше того — мысль без мозга... (73) А какие слова: «фотоэлемент», «телеуправление», «радиолокация»... (74) В общем, Юра увлёк Костю, и так случилось, что оба они потом стали инженерами. (75) А Косте, вероятно, правильнее было бы стать врачом. (76) Ничто не интересовало его так, как люди. (По И. Грековой*) * И. Грекова (Елена Сергеевна Вентцель) (1907-2002) — русский прозаик, математик, автор учебников.
Баннер скидки
6 вопрос
№31775

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «В чем наиболее полно раскрывается назначение человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Люди устроены так, что в будущем их интересует главным образом хорошее, то есть то, что им представляется хорошим. (2) Всем нравится представлять себе высадку на Луне, препараты долголетия. (3) И всё же именно тревоги, бедствия, заботы будущего помогают объединять человечество. (4) Становится ясным, что нельзя сегодня в границах одного государства решить, допустим, проблему питания человечества. (5) Проблема обеспечения пресной водой также всепланетная. (6) Такой же стала проблема борьбы с гриппом, проблема управления погодой, загрязнения воздуха, океана... (7) Возникает всё больше проблем, решать которые можно лишь в масштабе всей Земли. (8) Государственные различия всё резче входят в противоречие с общностью задач, тайфуны настигают любые корабли и обрушиваются на любые берега. (9) Современное естествознание, современная техника требуют создания международных институтов. (10) Постепенно Земля открывается нашему сознанию как целостный организм. (11) Надо уяснить, как воздействует прогресс техники на человека, на его мироощущение. (12) Я никогда не забуду взрыв восторга в день полёта первого космонавта Юрия Гагарина. (13) Стихийный праздник, толпы на улицах, на площадях городов, наспех написанные транспаранты. (14) Чему мы радовались? (15) Не только тому, что первыми в космос вышли советские люди. (16) Радость была и за величие человеческого разума, это была радость, объединяющая человечество, в этой радости была надежда! (17) Ощущение единства порождалось одновременностью информации. (18) Средства связи позволили всему миру одновременно следить за полётом. (19) Коммуникации создали глобальное сопереживание. (20) С тех пор возможности соучастия увеличились. (21) Мир может не только одновременно слышать, но и видеть. (22) Недавнее футбольное первенство мира смотрел одновременно миллиард людей. (23) Во всех странах одновременно ахали, волновались, кричали у своих экранов — цивилизация не знала таких масштабов, таких выбросов психической энергии. (24) Футбол и полёт в космос. (25) Интернет и телевидение способны транспортировать зрителю любые события. (26) В распоряжении людей появились способы воздействия планетарных масштабов. (27) Сеть позволяет передавать всё что угодно кому угодно. (28) Связь каждого человека со всем человечеством возрастает колоссально. (29) Процесс наращивания контактов уже происходит, и остановить его вряд ли кому-либо удастся. (30) Интернет, транзисторы, магнитофоны, телевизоры, мобильники — количество их растёт в прогрессии геометрической, сколько-нибудь ценная информация распространяется практически сотнями различных каналов. (31) Мода перенимается сегодня в течение нескольких месяцев. (32) Научные исследования движутся почти вровень в лабораториях Японии, России, Англии, США... (ЗЗ) Попытки существенно обогнать конкурентов ни к чему не приводят. (34) Идеи почти одновременно возникают, одновременно реализуются. (35) Возрастание связей, появление всеобщих забот и усилий — достаточно ли этого для создания гарантии устойчивого существования человечества? (36) Станет ли мир более прочным оттого, что он будет оплетён множеством связей? (37) Мне кажется, что это реальные силы, которые соединяют людей. (38) Они приобщают их к всемирным событиям, а значит, повышают их соучастие. (39) Конечно, возрастает и опасность использования той же системы коммуникаций какой-то группой в своих интересах. (40) Грядущее таит в себе не только избавление от многих страданий и опасностей, но и появление новых опасностей. (41) Если мы не в состоянии предвидеть, как мир новой техники изменит человека, то не попробовать ли понять, как должно быть устроено общество, чтобы устойчиво существовать? (42) Каковы критерии его устойчивости и безопасности? (43) Можно ли выявить наиболее жизнестойкую систему? (44) Вера в то, что подобная система есть, — эта вера возникла не от безвыходности. (45) Она зиждется на элементах здоровья сегодняшнего человеческого общества, на тех силах, что в критические моменты уже спасали мир от катастрофы. (46) Творчество, будь то научное, техническое или художественное, наиболее полно раскрывает назначение человека. (47) Творческий труд облагораживает человека, делает свободнее, лучше. (48) Признаюсь, когда я думаю о будущем, предо мной прежде всего возникает та жизнь, где каждый сумеет определить своё призвание и реализовать его. (49) Это вовсе не простая задача. (50) Человек стал человеком, когда он стал творцом. (51) Яблоко, сорванное с райского древа, обрекло человека на вечные муки и вечное счастье познания. (52) Ясно, что счастье строится не с помощью науки и техники. (53) Но когда человек начинает творить, он творит будущее! (По Д.А. Гранину*) * Даниил Александрович Гранин (1919-2017) — советский и российский писатель, киносценарист, общественный деятель.
7 вопрос
№31780

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какими качествами должен обладать писатель?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Много лет назад расхаживал я по Петрограду с липовым документом в кармане. (2) Собственность мою в ту пору составляли несколько рассказов — столь же коротких, сколь и рискованных. (3) Рассказы эти я разносил по редакциям, никому не приходило в голову читать их, а если они кому-нибудь попадались на глаза, то производили обратное действие. (4) Редактор одного из журналов выслал мне через швейцара рубль, другой редактор сказал о рукописи, что это сущая чепуха. (5) Я понял, что мне не остаётся ничего другого, как пойти к Горькому. (6) В Петрограде издавался тогда журнал «Летопись», сумевший за несколько месяцев существования сделаться лучшим нашим ежемесячником. (7) Редактором его был Горький. (8) Я отправился к нему на Большую Монетную улицу. (9) Сердце колотилось и останавливалось. (10) Приём должен был начаться в шесть часов. (11) Ровно в шесть дверь открылась, и вошёл Горький. (12) Посетители в приёмной разделялись на принёсших рукописи и на тех, кто ждал решения участи. (13) Горький подошёл ко второй группе. (14) В руках он держал тетради; на некоторых из них его рукой было написано больше, чем рукой автора. (15) С каждым он говорил сосредоточенно и долго, слушал собеседника с всепоглощающим жадным вниманием. (16) Мнение своё он высказывал прямо и сурово, выбирая слова, силу которых мы узнали много позже, через годы и десятилетия, когда слова эти, прошедшие в душе нашей длинный, неотвратимый путь, сделались правилом и направлением жизни. (17) Покончив с авторами, уже знакомыми ему, Горький подошёл к нам и стал собирать рукописи. (18) Мельком он взглянул на меня. (19) Дело происходило во вторник. (20) Горький взял тетрадку и сказал: — За ответом — в пятницу. (21) Неправдоподобно звучали тогда эти слова. (22) Обычно рукописи истлевали в редакциях по нескольку месяцев, а чаще всего вечность. (23) Я вернулся в пятницу. (24) Горький снова посмотрел на меня беглым, мгновенным взглядом и позвал в кабинет. (25) Слова, сказанные им там, решили мою судьбу. — (26) Гвозди бывают маленькие, — сказал он, — бывают и большие — с мой палец. — (27) И он поднёс к моим глазам длинный, сильно и нежно вылепленный палец. — (28) Писательский путь усеян гвоздями, преимущественно крупного формата. (29) Ходить по ним придётся босыми ногами, крови сойдёт довольно, и с каждым годом она будет течь всё обильнее. (30) Честному человеку, честному литератору пройти по этой дороге — великая честь, на каковые нелёгкие действия я вас, сударь, и благословляю. (31) Надо думать, в моей жизни не было часов важнее тех, которые я провёл в редакции «Летописи». (32) Выйдя оттуда, я полностью потерял физическое ощущение моего существа. (33) В тридцатиградусный, обжигающий мороз я бежал в бреду по улицам города, открытым далёкому тёмному небу, и опомнился, когда оставил за собой Чёрную Речку и Новую Деревню. (34) Прошла половина ночи, и тогда только я вернулся в комнату, снятую накануне. (35) Я стоял в передней, чему-то улыбался и неожиданно для себя открыл дверь в столовую. (36) Семья, у которой я снял комнату, пила чай. (37) Я сознался в том, что Максим Горький обещал напечатать мои рассказы. — (38) Я прочту вам мои рассказы, — сказал я, усаживаясь и придвигая к себе чужой стакан чая, — те рассказы, которые он обещал напечатать. (З9) Алексей Максимович жил тогда на Кронверкском проспекте. (40) Я приносил ему всё, что писал, а писал я по одному рассказу в день (от этой системы мне пришлось впоследствии отказаться, с тем чтобы впасть в противоположную крайность). (41) Горький всё читал, всё отвергал и требовал продолжения. (42) Наконец мы оба устали, и он сказал мне глуховатым своим басом: — С очевидностью выяснено, что ничего вы, сударь, толком не знаете, но догадываетесь о многом. (43) Ступайте посему в люди. (44) И я проснулся на следующий день корреспондентом одной неродившейся газеты, с двумястами рублен подъёмных в кармане. (45) Газета так и не родилась, но подъёмные мне пригодились. (46) Через семь лет я сделал вторую попытку печататься и получил от него записку: «Пожалуй, можно начинать». (47) И снова, страстно и непрерывно, стала подталкивать меня его рука. (48) Это требование — увеличивать непрестанно и во что бы то ни стало число нужных и прекрасных вещей на Земле — он предъявлял тысячам людей, им отысканных и взращённых, а через них и человечеству. (49) Им владела не ослабевавшая ни на мгновенье, невиданная, безграничная страсть к человеческому творчеству. (50) Он страдал, когда человек, от которого он ждал много, оказывался бесплоден. (51) И счастливый, он потирал руки и подмигивал миру, небу, земле, когда из искры возгоралось пламя. (По И.Э. Бабелю*) * Исаак Эммануилович Бабель (1894-1940) — русский советский писатель, переводчик, сценарист, драматург, журналист.
8 вопрос
№31785

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Должно ли сопровождаться поступками, действиями желание человека изменить жизнь к лучшему?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) В дни зимних вьюг, когда вся земля, всё на земле: дома, деревья — тряслось, выло, плакало, скука вливалась в мастерскую волною, тяжкой, как свинец, давила людей, умерщвляя в них всё живое. (2) Трезвый, Капендюхин неутомимо издевался над Ситановым, высмеивая его страсть к стихам и его несчастный роман, грязно, но безуспешно возбуждая ревность. (3)Ситанов слушал издёвки казака молча, безобидно, а иногда даже сам смеялся вместе с Капендюхиным. (4) Спали они рядом и по ночам долго шёпотом беседовали о чём-то. (5) Эти беседы не давали мне покоя: хотелось знать, о чём могут по-дружески говорить люди, так непохожие один на другого? (6)Но, когда я подходил к ним, казак ворчал: — Тебе чего надо? (7) А Ситанов точно не видел меня. (8) Но однажды они позвали меня, и казак спросил: — Максимыч, ежели бы ты был богат, что бы сделал? — (9) Книг купил бы. — (10) А ещё? — (11) Не знаю. — (12) Эх, — с досадой отвернулся от меня Капендюхин, а Ситанов спокойно сказал: — Видишь — никто не знает: ни старый, ни малый! (13) Я тебе говорю: и богатство само по себе — ни к чему! (14) Всё требует какого-нибудь приложения... (15) Я спросил: — О чём вы говорите? — (16) Спать неохота, вот и говорим, — ответил казак. (17) Позднее, прислушавшись к их беседам, я узнал, что они говорят по ночам о том же, о чём люди любят говорить и днём: о Боге, правде, счастье, о глупости и хитрости женщин, о жадности богатых и о том, что вся жизнь запутана, непонятна. (18) Я всегда слушал эти разговоры с жадностью, они меня волновали, мне нравилось, что почти все люди говорят одинаково: жизнь — плоха, надо жить лучше! (19) Но в то же время я видел, что желание жить лучше ни к чему не обязывает, ничего не изменяет в жизни мастерской, в отношениях мастеров друг ко другу. (20) Все эти речи, освещая предо мною жизнь, открывали за нею какую-то унылую пустоту, и в этой пустоте, точно соринки в воде пруда при ветре, бестолково и раздражённо плавают люди, те самые, которые говорят, что такая толкотня бессмысленна и обижает их. (21) Рассуждая много и охотно, всегда кого-нибудь судили, каялись, хвастались и, возбуждая злые ссоры из-за пустяков, крепко обижали друг друга. (22) Пытались догадаться о том, что будет с ними после смерти, а у порога мастерской, где стоял ушат для помоев, прогнила половица, из-под пола в эту сырую, гнилую, мокрую дыру несло холодом, запахом прокисшей земли, от этого мёрзли ноги; мы с Павлом затыкали эту дыру сеном и тряпками. (23) Часто говорили о том, что надо переменить половицу, а дыра становилась всё шире, во дни вьюг из неё садйло, как из трубы, люди простужались, кашляли. (24) Жестяной вертун форточки отвратительно визжал, его похабно ругали, а когда я его смазал маслом, Жихарёв, прислушавшись, сказал: — Не визжит форточка, и — стало скушней... (25) Приходя из бани, ложились в пыльные и грязные постели — грязь и скверные запахи вообще никого не возмущали. (26) Было множество дрянных мелочей, которые мешали жить, их можно было легко извести, но никто не делал этого. (27) Часто говорили: — Никто людей не жалеет, ни Бог, ни сами себя... (28) Но когда мы, я и Павел, вымыли изъеденного грязью и насекомыми, умирающего Давидова, нас подняли на смех, снимали с себя рубахи, предлагая нам обыскать их, называли банщиками и вообще издевались так, как будто мы сделали что-то позорное и очень смешное. (По М. Горькому*) * Максим Горький (настоящее имя — Алексей Максимович Пешков; 1868-1936) — русский писатель, прозаик, драматург.
9 вопрос
№31790

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Какие качества личности проявляются в подростковом возрасте?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) В житомирской гимназии мне пришлось пробыть только два года, и потом школьные связи были оборваны. (2) Только одна из них оставила во мне более глубокое воспоминание. (3) Это детская дружба с Крыштановичем. (4) С первого же дня он внушил мне симпатию. (5) Мне нравились его крутой лоб, светлые глаза, то сверкавшие шаловливым весельем, то внезапно тускневшие и заволакивавшиеся непонятным мне и загадочным выражением, спокойная самоуверенность и чувство какого-то особого превосходства, сквозившее во всех его приемах. (6) Он был года на полтора старше меня, но мне казалось почему-то, что он знает обо всех людях - учителях, учениках, своих родителях - что-то такое, чего я не знаю. (7) В нем чувствовалась хорошая натура, поставленная в какие-то тяжелые условия. (8) Порой он внезапно затуманивался, уходил в себя, и в его тускневших глазах стояло выражение затаённой печали. (9) Как будто чистая сторона детской души невольно грустила под наплывом затягивавшей ее грязи. (10) Создавалась какая-то особенная власть его надо мной, которую мы чувствовали оба. (11) Однажды Крыштанович сказал мне: — Ты все-таки славный малый, хотя еще глуп. (12) Давай завтра уйдем пораньше. — (13) Куда? — (14) Куда я поведу. (15) Пойдешь? — (16) Хорошо, только надо ведь попроситься у матери. — (17) Она не узнает. (18) Можешь сказать, что я заходил к товарищу учить уроки. (19) Я покраснел и замялся. (20) Он внимательно посмотрел на меня и повел плечами. — (21) Ты боишься соврать своей матери? — сказал он с оттенком насмешливого удивления. — (22) А я вру постоянно. (23) Ну, однако, ты мне дал слово. (24) Не сдержать слово товарищу — подлость. (25) И вот Крыштанович уверенным шагом повел меня куда-то. (26) В маленькой лавочке он купил две булки и кусок колбасы. (27) Уверенность, с какой мой товарищ делал эту покупку и расплачивался за нее серебряными деньгами, тоже импонировала мне: у меня только раз в жизни было пятнадцать копеек, и когда я шел с ними по улице, то мне казалось, что все знают об этой огромной сумме и кто-нибудь непременно затевает меня ограбить… — (28) Откуда у тебя столько денег? — спросил я у моего бойкого товарища, когда мы вышли из лавочки… — (29) А тебе какое дело? — ответил он. — (30) Ну, украл у отца… (31) Я покраснел и не знал, что сказать. (32)Мне казалось, что Крыштанович говорит это нарочно. (33) Когда я высказал это предположение, он ничего не ответил и пошел вперед. (34) Мне было жутко и приятно. (35) Детство часто беспечно проходит мимо самых тяжелых драм, но это не значит, что оно не схватывает их чутким полусознанием. (36) Я чувствовал, что в душе моего приятеля есть что-то, что он хранит про себя… (37) Все время дорогой он молчал, и на лбу его лежала легкая складка. (38) Наконец мы сели в траве. (39) Лицо его стало спокойнее. — (40) Тебе не хочется иногда уйти куда-нибудь? — спросил Крыштанович. — (41) Так, чтобы все идти, идти… (42) Мне этого не хотелось. (43) Идти — это мне нравилось, но я все-таки знал, что надо вернуться домой. (44) Эта маленькая прогулка ярко запала мне в память, быть может, потому, что рядом с нею легло смутное, но глубокое впечатление от личности моего приятеля. (45) На следующий день он не пришел на уроки, и я сидел рядом с его пустым местом, а в моей голове роились воспоминания вчерашнего и смутные вопросы. (46) Между прочим я думал и о том, кем я буду впоследствии. (47) Мне захотелось быть учителем. (48 )Я сижу на кафедре, и ко мне обращены все детские сердца, а я, в свою очередь, знаю каждое из них, вижу каждое их движение. (49) В числе учеников сидит также и Крыштанович. (50) И я знаю, что нужно сказать ему и что нужно сделать, чтобы глаза его не были так печальны, чтобы он не ругал отца сволочью и не смеялся над матерью… (51) Все это было так завлекательно, так ясно и просто, как только и бывает в мечтах или во сне. (52) И видел я это все так живо, что совершенно не заметил, как в классе стало необычайно тихо, ученики с удивлением оборачиваются на меня, на меня смотрит с кафедры старый учитель русского языка, уже третий раз окликающий меня по фамилии. (53) Он заставил повторить что-то им сказанное, рассердился и выгнал меня из класса. (54) Я вышел, все еще унося с собой продолжение моего сна наяву. (55) Но едва я устроился в нише дверей и опять отдался течению своих мыслей, как в перспективе коридора показалась рослая фигура директора. (56) Поравнявшись со мной, он остановился, кинул величавый взгляд со своей высоты и сказал свою автоматическую фразу: — Выгнан из класса? (57) Накажу тебя! (58) И затем проследовал дальше. (59) Скорее всего, через минуту он уже не узнал бы меня при встрече, но в моей памяти этот маленький эпизод остался на всю жизнь. (60) Бессмысленный окрик автомата случайно упал в душу, в первый еще раз раскрывшуюся навстречу вопросам о несовершенствах жизни и разнеженную мечтой о чем-то лучшем… (61) Впоследствии, когда я оглядывался на прошлое и пытался уловить, что именно определило мой жизненный путь, в памяти среди многих важных эпизодов неизменно вставала эта картина: длинный коридор, мальчик, прижавшийся в углублении дверей с первыми движениями разумной мечты о жизни, и огромная мундиро-автоматическая фигура со своей несложной формулой. (По В. Г. Короленко*) * Владимир Галактионович Короленко (1853-1921) — русский писатель, журналист, публицист, общественный деятель.
10 вопрос
№31795

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Есть ли в жизни счастье?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

(1) Я хочу вам рассказать, какая перемена произошла во мне в те немногие часы, пока я был в усадьбе брата. (2) Вечером, когда мы пили чай, кухарка подала к столу полную тарелку крыжовнику. (3) Это был не купленный, а собственный крыжовник, собранный в первый раз с тех пор, как были посажены кусты. (4) Мой брат засмеялся и минуту глядел на крыжовник, молча, со слезами, — он не мог говорить от волнения, потом положил в рот одну ягоду, поглядел на меня с торжеством ребёнка, который наконец получил свою любимую игрушку, и сказал: — Как вкусно! (5) И он с жадностью ел и всё повторял: — Ах, как вкусно! (6) Ты попробуй! (7) Было жёстко и кисло, но, как сказал Пушкин, «тьмы истин нам дороже нас возвышающий обман». (8) Я видел счастливого человека, заветная мечта которого осуществилась так очевидно, который достиг цели в жизни, получил то, что хотел, который довольствовался своею судьбой, самим собой. (9) К моим мыслям о человеческом счастье всегда почему-то примешивалось что-то грустное, теперь же, при виде счастливого человека, мною овладело тяжёлое чувство, близкое к отчаянию. (10) Особенно тяжело было ночью. (11) Мне постлали постель в комнате рядом со спальней брата, и мне было слышно, как он не спал и как вставал и подходил к тарелке с крыжовником и брал по ягодке. (12) Я соображал: как, в сущности, много довольных, счастливых людей! (13) Какая это подавляющая сила! (14) Вы взгляните на эту жизнь: наглость и праздность сильных, невежество и скотоподобие слабых, кругом бедность невозможная, теснота, вырождение, пьянство, лицемерие, враньё... (15) Между тем во всех домах и на улицах тишина, спокойствие; из пятидесяти тысяч живущих в городе ни одного, который бы вскрикнул, громко возмутился. (16) Мы видим тех, которые ходят на рынок за провизией, днём едят, ночью спят, которые говорят свою чепуху, женятся, старятся, благодушно тащат на кладбище своих покойников; но мы не видим и не слышим тех, которые страдают, и то, что страшно в жизни, происходит где-то за кулисами. (17) Всё тихо, спокойно, и протестует одна только немая статистика: столько-то с ума сошло, столько-то вёдер выпито, столько-то детей погибло от недоедания... (18) И такой порядок, очевидно, нужен; очевидно, счастливый чувствует себя хорошо только потому, что несчастные несут своё бремя молча, и без этого молчания счастье было бы невозможно. (19) Это общий гипноз. (20) Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему когти, стрясётся беда — болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других. (21) Но человека с молоточком нет, счастливый живёт себе, и мелкие житейские заботы волнуют его слегка, как ветер осину, — и всё обстоит благополучно. (22) В ту ночь мне стало понятно, как я тоже был доволен и счастлив. (23) Я тоже за обедом и на охоте поучал, как жить, как веровать, как управлять народом. (24) Я тоже говорил, что ученье свет, что образование необходимо, но для простых людей пока довольно одной грамоты. (25) Свобода есть благо, говорил я, без неё нельзя, как без воздуха, но надо подождать. (26) Да, я говорил так, а теперь спрашиваю: во имя чего ждать? (27) Во имя каких соображений? (28) Мне говорят, что не всё сразу, всякая идея осуществляется в жизни постепенно, в своё время. (29) Но кто это говорит? (30) Где доказательства, что это справедливо? (31) Я, живой, мыслящий человек, стою над рвом и жду, когда он зарастёт, в то время как, может быть, я мог бы перескочить через него или построить через него мост. (32) Я уехал тогда от брата рано утром, и с тех пор для меня стало невыносимо бывать в городе. (33) Меня угнетают тишина и спокойствие, я боюсь смотреть на окна, так как для меня теперь нет более тяжёлого зрелища, как счастливое семейство, сидящее вокруг стола и пьющее чай. (34) Ах, если б я был молод! (35) Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро! (36) Счастья нет, и не должно его быть, а если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чём-то более разумном и великом. (37) Делайте добро! (По А. П. Чехову*) * Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, прозаик, драматург, публицист, врач, общественный деятель.