Задание 31770 ЕГЭ по русскому языку

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Чем последний школьный год становится особенным в жизни молодого человека?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведенными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра.)

Объем сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или несамостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Прочитайте текст и выполните задания 23-27.

(1) В общем, дома не существовало. (2) Были какие-то обрывки, клочья. (3) Но Костя постепенно успокоился. (4) Молодость шла и брала своё. (5) Даже удивительно, как минутами он умел быть счастливым. (6) Неистребимое что-то.

(7) Казалось, школа никогда много для него не значила. (8) Но шёл его последний год в школе. (9) И всё как-то становилось по-особенному. (10) Последние уроки. (11) Последние встречи с учителями. (12) Последние ссоры с товарищами. (13) Последние, последние... (14) А впереди — жизнь. (15) Постойте, может быть, он всё-таки любил школу?

(16) Ребята сколько лет прожили вместе, а он их не знает. (17) И всё какие-то незнакомые. (18) Мальчики с неожиданно пробивающимися, даже какими-то неприличными усиками. (19) Девочки с тонкими талиями, нежными, женскими голосами. (20) Нет, это не те голоса, которые кричали ему: «дурачок», «воображала»... (21) А свой-то собственный голос, который тоже иногда звучит чужим...

(22) И преподаватели стали другими. (23) Или просто он увидел их другими глазами. (24) Например, заведующий Иван Поликарпович. (25) Теперь уже не заведующий, а директор. (26) Он сам смущён своим новым званием и не знает, как жить дальше и что теперь будет. (27) Не возвращаются ли гимназические порядки?

(28) Прежде для Кости это был просто лысеющий человек в серой толстовке. (29) Он был похож на мешок с пылью. (З0)Досадное препятствие — и только. (31) А теперь Костя глядел на него иначе. (32) С интересом и жалостью...

(33) В этот последний год в школе как-то особенно часто по пустякам вспыхивали небольшие скандалы. (34) После одного из них Иван Поликарпович вызвал Костю к себе в кабинет.

(З5) Сколько раз он уже стоял здесь... (З6) Знает каждую вещь. (37) Вот старая, истёртая по сгибам карта Европы. (38) Вот цветы на окне, построенные по росту. (З9) Правофланговым — фикус. (40) Левофланговым — кактус. (41) Вот тронутое молью чучело вороны на одной ноге...

(42) Всё это когда-то душило его пылью и скукой. (43) И от заведующего шли правильные, скучные, пыльные слова... (44) Он тогда переминался с ноги на ногу и только ждал: когда же его отпустят?

(45) Теперь он стоит в том же кабинете и видит всё иным: трогательным, одушевлённым. (46) Старый заведующий, старые вещи — а за всем этим скромность, терпение, воля, труд.

(47) У Ивана Поликарповича оглобелька железных очков, скорее всего, отломилась и замотана суровой ниткой. (48) Аккуратно замотана. (49) Как трогает сердце эта оглобелька! (50) Сам, наверно, заматывал — этими самыми неуклюжими, робкими пальцами. (51) Нелегко ему.

— (52) Послушай, Левин, — сказал Иван Поликарпович, спросить: а не скучно тебе так безвкусно валять дурака?

(53) И он устыдился.

(54) А другие учителя? (55) Огненно-рыжая Софья Яковлевна; стройная, завитая, с подмазанными губами «биологиня» Любовь Алексеевна; старый математик Василий Петрович, потерявший ногу на гражданской войне и входивший в класс с костылями? (56) Всё это были люди! (57) А он, безвкусно валяя дурака, не взглянул на них, как на людей... (58) Теперь поздно, на носу — выпуск. (59) Костя глядел на этих людей, потерянных им по своей вине, по небрежности, и горевал, и почти любил их.

(60) А Юра словно горел в эту весну. (61) Он уже четвёртый раз был влюблён, метался, дёргался, паясничал и брился, забросил уроки и часто сманивал Костю за город — на купание. (62) Восхитителен этот ворованный отдых. (63) Лёжа на песке и сладостно сознавая себя преступниками, они говорили о будущем. (64) Поступать куда-нибудь — только вместе! (65) Костя ещё колебался, не знал, куда его тянет. (66) Юра решил — в Политехнический. (67) Они займутся автоматикой. (68) Техника будущего.

(69) Весь в песке — ив волосах песок, и на ресницах — Юра рассказывал об автоматическом управлении. (70) Поезда без машинистов. (71) Самолёты без лётчиков. (72) Нет, больше того — мысль без мозга... (73) А какие слова: «фотоэлемент», «телеуправление», «радиолокация»...

(74) В общем, Юра увлёк Костю, и так случилось, что оба они потом стали инженерами. (75) А Косте, вероятно, правильнее было бы стать врачом. (76) Ничто не интересовало его так, как люди.

(По И. Грековой*)

* И. Грекова (Елена Сергеевна Вентцель) (1907-2002) — русский прозаик, математик, автор учебников.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

Из предложений 45-51 выпишите один фразеологизм.

Среди предложений 57-63 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстных синонимов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).