Литература

Вопросы

1 вопрос
№20564

Опираясь на приведённый эпизод (и/или другие эпизоды), сопоставьте, как раскрываются отношения слуги и господина в романе «Обломов» и комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Чем они схожи?

– Я забыл вам сказать, – начал Захар, – давеча, как вы ещё почивали, управляющий дворника прислал: говорит, что непременно надо съехать... квартира нужна.

– Ну, что ж такое? Если нужна, так, разумеется, съедем. Что ты пристаёшь ко мне? Уж ты третий раз говоришь мне об этом.

– Ко мне пристают тоже.

– Скажи, что съедем.

– Они говорят: вы уж с месяц, говорят, обещали, а всё не съезжаете; мы, говорят, полиции дадим знать.

– Пусть дают знать! – сказал решительно Обломов. – Мы и сами переедем, как потеплее будет, недели через три.

– Куда недели через три! Управляющий говорит, что чрез две недели рабочие придут: ломать всё будут... «Съезжайте, говорит, завтра или послезавтра...»

– Э-э-э! слишком проворно! Видишь, ещё что! Не сейчас ли прикажете? А ты мне не смей и напоминать о квартире. Я уж тебе запретил раз, а ты опять. Смотри!

– Что ж мне делать-то? – отозвался Захар.

– Что ж делать? – вот он чем отделывается от меня! – отвечал Илья Ильич. – Он меня спрашивает! Мне что за дело? Ты не беспокой меня, а там как хочешь, так и распорядись, только чтоб не переезжать. Не может постараться для барина!

– Да как же, батюшка, Илья Ильич, я распоряжусь? – начал мягким сипеньем Захар. – Дом-то не мой: как же из чужого дома не переезжать, коли гонят? Кабы мой дом был, так я бы с великим моим удовольствием...

– Нельзя ли их уговорить как-нибудь. «Мы, дескать, живём давно, платим исправно».

– Говорил, – сказал Захар.

– Ну, что ж они?

– Что! Наладили своё: «Переезжайте, говорят, нам нужно квартиру переделывать». Хотят из докторской и из этой одну большую квартиру сделать, к свадьбе хозяйского сына.

– Ах ты, Боже мой! – с досадой сказал Обломов. – Ведь есть же этакие ослы, что женятся!

Он повернулся на спину.

– Вы бы написали, сударь, к хозяину, – сказал Захар, – так, может быть, он бы вас не тронул, а велел бы сначала вон ту квартиру ломать.

Захар при этом показал рукой куда-то направо.

– Ну хорошо, как встану, напишу... Ты ступай к себе, а я подумаю. Ничего ты не умеешь сделать, – добавил он, – мне и об этой дряни надо самому хлопотать.

Захар ушёл, а Обломов стал думать.

Но он был в затруднении, о чём думать: о письме ли старосты, о переезде ли на новую квартиру, приняться ли сводить счёты? Он терялся в приливе житейских забот и всё лежал, ворочаясь с боку на бок. По временам только слышались отрывистые восклицания: «Ах, Боже мой! Трогает жизнь, везде достаёт».

(И.А. Гончаров, «Обломов»)

Сопоставьте в ЗАДАННОМ НАПРАВЛЕНИИ АНАЛИЗА привёденный фрагмент произведения (или его полный текст) с указанным в задании произведением. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. Ответ проиллюстрируйте текстами обоих произведений, привлекая каждый из них на уровне анализа. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.
2 вопрос
№23071

№4 Чем объясняется дерзость Пепла в разговоре с Медведевым?

П е п е л. Кто бы я ни был, а... захочу, и не видать вам больше Наташки!

М е д в е д е в (бросая игру). Ты – что говоришь? Ты – про кого это? Племянница моя чтобы... ах, вор! 

П е п е л. Вор, а тобой не пойман... 

М е д в е д е в. Погоди! Я – поймаю... я – скоро... 

П е п е л. А поймаешь, – на горе всему вашему гнезду. Ты думаешь – я молчать буду перед следователем? Жди от волка толка! Спросят: кто меня на воровство подбил и место указал? Мишка Костылёв с женой! Кто краденое принял? Мишка Костылёв с женой! 

М е д в е д е в. Врёшь! Не поверят тебе! 

П е п е л. Поверят, потому – правда! И тебя ещё запутаю... ха! Погублю всех вас, черти, – увидишь! 

М е д в е д е в (теряясь). Врёшь! И... врёшь! И... что я тебе худого сделал? Пёс ты бешеный... 

П е п е л. А что ты мне хорошего сделал? 

Л у к а. Та-ак! 

М е д в е д е в (Луке). Ты... чего каркаешь? Твоё тут – какое дело? Тут – семейное дело! 

Б у б н о в (Луке). Отстань! Не для нас с тобой петли вяжут. 

Л у к а (смиренно). Я ведь – ничего! Я только говорю, что, если кто кому хорошего не сделал, тот и худо поступил... 

М е д в е д е в (не поняв). То-то! Мы тут... все друг друга знаем... а ты – кто такой! (Сердито фыркая, быстро уходит.) 

Л у к а. Рассердился кавалер... охо-хо, дела у вас, братцы, смотрю я... путаные дела! 

П е п е л. Василисе жаловаться побежал... 

Б у б н о в. Дуришь ты, Василий. Чего-то храбрости у тебя много завелось... гляди – храбрость у места, когда в лес по грибы идёшь... а здесь она – ни к чему... Они тебе живо голову свернут... 

П е п е л. Н-ну, нет! Нас, ярославских, голыми руками не сразу возьмёшь... Ежели война – будем воевать... 

Л у к а. А в самом деле, отойти бы тебе, парень, прочь с этого места... 

П е п е л. Куда? Ну-ка, выговори... 

Л у к а. Иди... в Сибирь! 

П е п е л. Эге! Нет, уж я погожу, когда пошлют меня в Сибирь эту на казённый счёт... 

Л у к а. А ты слушай – иди-ка! Там ты себе можешь путь найти... Там таких – надобно!

М. Горький «На дне»

Сформулируйте прямой и связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.
3 вопрос
№23072

Опираясь на приведённый фрагмент произведения (и/или другие эпизоды), сопоставьте образ Васьки Пепла с образом Савелия из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Что сближает этих персонажей?

П е п е л. Кто бы я ни был, а... захочу, и не видать вам больше Наташки!

М е д в е д е в (бросая игру). Ты – что говоришь? Ты – про кого это? Племянница моя чтобы... ах, вор! 

П е п е л. Вор, а тобой не пойман... 

М е д в е д е в. Погоди! Я – поймаю... я – скоро... 

П е п е л. А поймаешь, – на горе всему вашему гнезду. Ты думаешь – я молчать буду перед следователем? Жди от волка толка! Спросят: кто меня на воровство подбил и место указал? Мишка Костылёв с женой! Кто краденое принял? Мишка Костылёв с женой! 

М е д в е д е в. Врёшь! Не поверят тебе! 

П е п е л. Поверят, потому – правда! И тебя ещё запутаю... ха! Погублю всех вас, черти, – увидишь! 

М е д в е д е в (теряясь). Врёшь! И... врёшь! И... что я тебе худого сделал? Пёс ты бешеный... 

П е п е л. А что ты мне хорошего сделал? 

Л у к а. Та-ак! 

М е д в е д е в (Луке). Ты... чего каркаешь? Твоё тут – какое дело? Тут – семейное дело! 

Б у б н о в (Луке). Отстань! Не для нас с тобой петли вяжут. 

Л у к а (смиренно). Я ведь – ничего! Я только говорю, что, если кто кому хорошего не сделал, тот и худо поступил... 

М е д в е д е в (не поняв). То-то! Мы тут... все друг друга знаем... а ты – кто такой! (Сердито фыркая, быстро уходит.) 

Л у к а. Рассердился кавалер... охо-хо, дела у вас, братцы, смотрю я... путаные дела! 

П е п е л. Василисе жаловаться побежал... 

Б у б н о в. Дуришь ты, Василий. Чего-то храбрости у тебя много завелось... гляди – храбрость у места, когда в лес по грибы идёшь... а здесь она – ни к чему... Они тебе живо голову свернут... 

П е п е л. Н-ну, нет! Нас, ярославских, голыми руками не сразу возьмёшь... Ежели война – будем воевать... 

Л у к а. А в самом деле, отойти бы тебе, парень, прочь с этого места... 

П е п е л. Куда? Ну-ка, выговори... 

Л у к а. Иди... в Сибирь! 

П е п е л. Эге! Нет, уж я погожу, когда пошлют меня в Сибирь эту на казённый счёт... 

Л у к а. А ты слушай – иди-ка! Там ты себе можешь путь найти... Там таких – надобно!

М. Горький «На дне»

Сопоставьте в ЗАДАННОМ НАПРАВЛЕНИИ АНАЛИЗА привёденный фрагмент произведения (или его полный текст) с указанным в задании произведением. Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. Ответ проиллюстрируйте текстами обоих произведений, привлекая каждый из них на уровне анализа. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.
4 вопрос
№23098

№9 Как в стихотворении Э. Верхарна соотносятся образы весеннего сада и «сада души»?

***
В наш молчаливый незабвенный час
Мы медленно проходим вешним садом, –
Пусть он цветёт пленяющим нарядом.
Есть лучший сад, – и он в душе у нас.
Затем, что в нашем смехе и слезах
Спокойного уверенного счастья
Все краски яркие, горящие в цветах,
Все шёпоты травы, шуршащей об участьи,
Все отблески воды, светящей своевластно
На голубом пруду, вся жажда чар
Румяных роз и лилий алострастных,
Весь солнца золотистый жар; –
Затем, что радость наша без предела
На празднике весны, чей лучезарен взгляд, –
Затем, что ясные слова признаний смело
Слетают с губ, и в воздухе горят…
О, говори ещё!.. В неповторимый час
Прекрасный юный сад цветёт в душе у нас.

Э. Верхарн, перевод В.П. Фёдорова

Сформулируйте прямой и связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.
5 вопрос
№23099

Назовите стихотворение отечественного поэта (с указанием автора), в котором тема любви перекликается с темой природы. В чём сходны (или различны) выбранное произведение и приведённое стихотворение Э. Верхарна?

***
В наш молчаливый незабвенный час
Мы медленно проходим вешним садом, –
Пусть он цветёт пленяющим нарядом.
Есть лучший сад, – и он в душе у нас.
Затем, что в нашем смехе и слезах
Спокойного уверенного счастья
Все краски яркие, горящие в цветах,
Все шёпоты травы, шуршащей об участьи,
Все отблески воды, светящей своевластно
На голубом пруду, вся жажда чар
Румяных роз и лилий алострастных,
Весь солнца золотистый жар; –
Затем, что радость наша без предела
На празднике весны, чей лучезарен взгляд, –
Затем, что ясные слова признаний смело
Слетают с губ, и в воздухе горят…
О, говори ещё!.. В неповторимый час
Прекрасный юный сад цветёт в душе у нас.

Э. Верхарн, перевод В.П. Фёдорова

Выберите ОДНО опубликованное стихотворение для сопоставления (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе). Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме 5-10 предложений. 1) ОБЯЗАТЕЛЬНО укажите название выбранного стихотворения и фамилию автора; 2) сопоставьте оба стихотворения в заданном направлении анализа: выявите сходство ИЛИ различие обоих произведений. Ответ проиллюстрируйте текстами обоих произведений, привлекая каждый из них на уровне анализа. Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.
Баннер скидки
6 вопрос
№23124

11.1 Что отличает пьесу Н.В. Гоголя «Ревизор» от традиционной «комедии положений»?

Напишите сочинение, соблюдая следующие требования: 1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции). 2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т.п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы. 3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих – в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий). 4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения. 5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы. 6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.
7 вопрос
№23125

11.2 Сюжеты и проблематика стихотворений Н.А. Некрасова. (На примере не менее трёх стихотворений)

Напишите сочинение, соблюдая следующие требования: 1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции). 2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т.п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы. 3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих – в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий). 4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения. 5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы. 6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.
8 вопрос
№23126

11.3 В чём заключается внутренняя драма Дмитрия Старцева? (По рассказу А.П. Чехова «Ионыч»)

Напишите сочинение, соблюдая следующие требования: 1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции). 2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т.п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы. 3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих – в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий). 4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения. 5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы. 6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.
9 вопрос
№23127

11.4 Тема человека и мироздания в отечественной поэзии. (На примере творчества одного из авторов: М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, В.В. Маяковского)

Напишите сочинение, соблюдая следующие требования: 1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции). 2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т.п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы. 3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих – в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий). 4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения. 5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы. 6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.
10 вопрос
№23128

11.5 Какие рекомендации можно дать художнику, иллюстрирующему одно из произведений М.А. Булгакова? (С опорой на текст произведения)

Напишите сочинение, соблюдая следующие требования: 1. Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции). 2. Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т.п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы. 3. Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих – в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий). 4. Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения. 5. Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы. 6. В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов). Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.